Ante la urgente necesidad de transformación de la relaciones imperantes que tienen al sistema planetario en una creciente crisis ambiental, a partir de formar ciudadanos reflexivos, analíticos y propositivos; desde mi gestión directiva como Supervisor de Zona Escolar en Educación Primaria, he detectado que la mayoría de los docentes de las escuelas a mi cargo, tienen limitaciones metodológicas en las secuencias didácticas que establecen en su labor docente, por lo que estas deficiencias de formación, dificultan en consecuencia, la posibilidad de abordar contenidos en Educación Ambiental (EA).
Estos elementos me llevaron a construir, desde la función supervisora de asesorar a las escuelas a partir de la presencia en el aula, analizando y retroalimentando las estrategias de enseñanza que implementa cada docente y la pertinencia correspondiente en los procesos de aprendizaje de los alumnos a través de estas actividades, una propuesta de fortalecimiento de su práctica cotidiana, basada en la metodología de la secuencias didácticas propuestas en el Plan de estudios 2011, que permita desarrollar todas las asignaturas del currículo y abordar contenidos en EA en forma transversal; con lo que por un lado la intervención se basa en aspectos oficiales y especificados normativamente, mientras que por el otro, nos acercamos a que nuestros alumnos tengan esta posibilidad de formación, impulsándose los procesos descritos, considerados por la propia EA.