En el marco de las reformas educativas y curriculares de principios del siglo XXI impulsadas por el Ejecutivo Federal, un nuevo plan de estudios 2012 para las Licenciaturas en Educación Primaria y en Educación Preescolar de las Escuelas Normales del país, han tenido por ende que adaptarse a nuevas modalidades de Titulación para sus egresados: Informe de Prácticas Profesionales, Portafolio de Evidencias y Tesis de Investigación. Lo anterior, considerando al estudiantado como el centro de su proceso de aprendizaje, abriendo la posibilidad de que sean ellos quienes, a partir del reconocimiento de sus competencias desarrolladas durante los trayectos formativos, elijan la modalidad de titulación que evidencie el logro de los rasgos del perfil de egreso de la licenciatura. La Benemérita Escuela Normal Veracruzana, se enfrenta, a partir de los lineamientos establecidos por la Dirección general de Educación Superior a la necesidad de elaborar para este proceso el sistema de evaluación de examen profesional pertinente y diferente del que se venía utilizando ante una modalidad diferente a las actuales. En el caso particular de las Normales requiere de particular atención, ya que su profesorado posee una tradición específica en lo que a evaluación se refiere. El objetivo de la presente investigación fue valorar la pertinencia de una rúbrica o lista de cotejo para asignar el resultado obtenido por el alumno en su defensa del Examen profesional. Lo anterior con la finalidad de llevar a cabo un proceso valorativo eficiente y que facilite al docente la asignación de un resultado. El método es de índole cuantitativo realizando el análisis univariado y bivariado. La muestra quedo conformada por 69 docentes quienes participaron en al menos dos exámenes profesionales como jurado aplicando los dos instrumentos (lista de cotejo y rúbrica). Y el instrumento fue un cuestionario de 5 preguntas referentes a la valoración de dichos instrumentos. Los resultados indican que la rúbrica es la más pertinente para llevar a cabo la valoración de la defensa del alumno en su examen profesional y que ambos instrumentos arrojan los mismos resultados. Se presentan ambos procesos y se reflexiona sobre las preferencias docentes.
Palabras clave: Titulación, evaluación, rúbrica, lista de cotejo