Resumen
El Programa Escuela de Tiempo Completo -PETC- es una denominación y modalidad mexicana, que forma parte de un proceso internacional que amplía la jornada horaria escolar en educación básica, de 5 a 7 horas diarias. Son múltiples las razones que han llevado a los responsables del sistema educativo en diversos países a ampliar la jornada diaria: por un lado aspectos de tipo social y, por otro, de carácter educativo. En el primer caso se trata de los grandes cambios que ha experimentado la familia contemporánea, caracterizada, entre otros aspectos, por un mayor tiempo parental fuera de casa así como la proliferación de sitios de riesgo para los niños y jóvenes. Por su parte, el componente académico, asociado a la ampliación de los objetivos de formación escolar, demandando mayor carga horaria para la búsqueda de las competencias deseadas en los escolares.
La suma de estos componentes explica en buena medida la ampliación del tiempo en la escuela, sin embargo, la ampliación de la jornada no sólo impacta la distribución de tareas, más grandes son los cambios experimentados por los múltiples actores intervinientes en el proceso educativo. La SEP formuló tres orientaciones para argumentar e inducir la puesta en práctica del PETC: ampliación del horario para fortalecer la calidad de los aprendizajes; Reforzamiento de las competencias lectoras, matemáticas, arte y cultura, la recreación y desarrollo físico; Será un espacio de inclusión y convivencia. Bajo estas orientaciones, el sistema educativo promovió el PETC, situando una secuencia en tres momentos: a) Definición de las Características de las Escuelas de Tiempo Completo; b) Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar y; c) Organización y uso del tiempo.
Tanto las orientaciones como las secuencias delimitan nuevas funciones para los actores en el proceso educativo, uno de ellos, muy importante, es el de los Asesores Técnico Pedagógicos (ATPs), quienes son el vínculo estratégico entre la estructura educativa oficial y las escuelas: su tarea consiste en asistir a las escuelas para dar contenido a la jornada escolar, ahora de siete horas diarias. El presente reporte presenta una evaluación extensiva e intensiva de la aplicación del PETC en el estado de Tlaxcala, destacando el rol de los ATPs
Palabras clave: Escuela de Tiempo Completo; Asesor Técnico Pedagógico; Gestión Escolar.
Dr. en Psicología Social, con especialidad en Ecología Humana por la Universidad Jagiellonska. Ha sido profesor universitario desde inicios de los años 70, en la UAP, UDLA, UPAEP; ha sido profesor invitado en universidades de España, Chile, Brasil, Cuba, Venezuela; ha escrito cerca de 30 artículos en revistas especializadas y ocho libros asociados a temas socioambientales.
Su principal actividad es la investigación aplicada. Actualmente, con el apoyo de del centro de educación y cultura ambiental “Granja didáctica El Mezquite”, la Universidade Federal do Recóncavo da Bahía y de la Prefeitura de Sapeaçu, desarrolla una investigación aplicada sobre manejo de desechos sólidos en el municipio del mismo nombre. En México, coordina tres investigaciones evaluativas para la SEP.