Resumen

El presente reporte documenta en líneas generales el proceso de implementación de las Escuelas de Tiempo Completo en el estado de Tlaxcala en los ciclos escolares 2013-2014 y 2014-2015. Se narran los orígenes, su expansión, las actuales dificultades de su implementación, y se valora la pertinencia de esta política educativa. El supuesto central que guía el presente análisis sostiene que la ampliación del tiempo es una estrategia benéfica dado que retiene a los alumnos y busca ocuparlos en actividades con sentido formativo. Para llevar a cabo dicha lectura crítica se presenta un modelo centrado en la implementación que es descrito en los elementos de referencia que constituyen su marco conceptual, la dinámica de la implementación que busca registrar los procesos, las relaciones entre actores y un conjunto de indicadores diseñados a partir de las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora. Se presentan evidencias que dan cuenta de un proceso de implementación complejo con base en dos evaluaciones realizadas a las escuelas de tiempo completo: la primera en el ciclo escolar 2013-2014 documenta un despegue inicial positivo, pero en la segunda evaluación (ciclo escolar 2014-2015) se sistematizan evidencias  que indican que dicho impulso inicial ha entrado en una fase estacionaría que podría desembocar en un descenso si no se empodera a los actores que pueden impulsar un proceso de mejora continua.

Palabras Clave: Programa educativo, Escuela de Tiempo Completo, Modelo de implementación.