Resumen
Cuando alguien escucha en algún lugar decir las palabras “educación” y “ambiente” viene a nuestra mente una escuela llena de niños, sentados frente a un pizarrón y para la segunda palabra la imagen de un lugar verde lleno de árboles. Ahora hagamos una mezcla de éstas dos palabras con gran significado: una escuela con conciencia ambiental, una institución que forme alumnos con interés por el ambiente que lo rodea y que sienta la necesidad de protegerlo.
Para la mayoría de los niños la escuela noiempre se trata de un lugar para divertirse, van a aprender. El objetivo de este trabajo es el de mostrarue la educación dentro de los escuelas no solamente puede ser tradicional y aburrida, sino que se puede transformar en un ambiente divertido, tomando ventaja de todas aquellas cosas que a los alumnos les gusta, y las Ciencias Naturales son una de ellas, más específicamente su entorno; la cual siempre está llena de buenas experiencias.
Según la UNESCO (2009) en su Programa Internacional de Educación Ambiental Serie Educación Ambiental 21 “La Educación Ambiental (EA) es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir en sus grupos meta de los sectores de educación formal y no formal, conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes, valores, compromiso para acciones y responsabilidades éticas para el uso racional de los recursos con el propósito de lograr un desarrollo adecuado y sustentable”.
Apoyando esto, y reconociendo a la educación ambiental, nos damos cuenta que es como todo aprendizaje en la escuela primaria; para toda la vida. Si logramos formar en los niños ese sentimiento de conciencia ecológica y de solidaridad con los demás, estaríamos creando una cadena de acciones a favor de la naturaleza.
Como docentes es muy importante que poseamos este mismo conocimiento, puesto que como es sabido, no se puede enseñar algo en lo que no se cree, se predica con el ejemplo. Y bien, si es para ellos ¿por qué no se hace de la manera en que a ellos les gusta?, jugando.
Palabras clave: juego, educación, ambiental
Introducción
En este artículo se presenta la importancia que tiene el que los alumnos de la escuela primaria conozcan lo que es la educación ambiental y la adopten en su vida diaria, además de mostrar como puede ser integrada dentro de la formación de los estudiantes de la manera más eficaz: el juego.
Bien sabemos que el juego es la estrategia de enseñanza con mayor eficiencia dentro de la formación escolar, puesto que tiene muchos beneficios: atrae la atención del niño, lo integra y lo vuelve participativo, despierta el interés por parte de este y logra dejar un aprendizaje de manera significativa.
Es por eso que en este trabajo se abordan temas como el significado de la Educación Ambiental, su importancia y su aplicación en la vida cotidiana. Además de presentar diversas fuentes de autores, revistas y paginas educativas y gubernamentales en las que se definen y apoyan esta postura.
También, se muestran diferentes conceptos y opiniones acerca de la importancia del juego en la educación y como este forma parte importante en la vida de los niños.
Así que, no hay mejor manera de enseñarles a los niños que por medio del juego, es por eso que me interesa exponer la experiencia que tuve por medio de este artículo, la cual además de introducir a los niños a el tema de la ecología y el amor por la naturaleza, a formar ideas para ayudar a su comunidad a adoptar una conciencia ecológica y llevarla a cabo, se pudo además lograr alcanzar el objetivo planteado: aprender de una manera divertida.
Desarrollo
La educación ambiental debe formar parte primordial en toda educación, y no existe otro mejor momento que cuando los niños aun poseen ese gusto por ayudar a los demás, en que su egoísmo no se apodera de ellos, ellos son la esperanza de poder avanzar hasta esta meta. Un ritmo de vida sustentable, que sea amable con la naturaleza.
Además, según la Ecopibes que es una iniciativa de la
Asociación Civil Red Ambiental, la EA (Educación Ambiental) posee objetivos específicos y se encuentran íntimamente relacionados y cada uno de ellos depende del anterior. Son pasos que deben ir alcanzándose gradualmente para lograr la formación del individuo hacia el desarrollo sustentable. Dichos objetivos son:
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) propuso, en 1970, la siguiente definición de Educación Ambiental: "Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."
Dentro de un portal interactivo el Lic. Aldo Guzmán Ramos (2013) menciona en un artículo sobre la educación ambiental que, la principal salida (no la única, ya que esta debe ser acompañada por otras medidas de corte económico, político, tecnológico, etc.) viene de la mano de la educación, en este caso de la educación ambiental. Esta es una herramienta fundamental para lograr un cambio de actitud y de comportamiento en la sociedad, no sólo en los productores sino también en los consumidores de todo el mundo.
Retomando la opinión de Ecopibes se menciona lo siguiente “Por lo tanto, la educación ambiental es un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente”.
Y bien, si es para ellos ¿por qué no se hace de la manera en que a ellos les gusta?, jugando. En muchas ocasiones se ha argumentado sobre la importancia de mezclar los juegos dentro de la formación de los alumnos, puesto que está comprobado que crea en ellos aprendizajes más significativos, ya que el gusto por la diversión actúa como motivador. Apoyando esta idea de se encuentran diversos autores e investigadores de la pedagogía.
Algunos de ellos nos definen lo que es un juego, como lo son:
Malajovich (2000) menciona que el juego es un recurso de tipo motivacional, un modo de ocupar un tiempo de espera (de los compañeros al término de una actividad, entre una actividad y otra, etc.) o un facilitador de un desplazamiento o cambio de lugar o simplemente como la forma de darle un “tinte lúdico” a una rutina.
Sarlé (2001, 2006, 2008) dice que el juego es un tiempo para /del niño, especialmente en torno a los momentos de juego en el patio o en la sala como posibilidad de “juego libre”.
Ahora conociendo esto, se tiene que pensar en actividades que nos brinden la oportunidad de poder emplear esto en las escuelas primarias y como educadores debemos tratar de enseñarles a los niños a valorar la vida y a darse cuenta de que tener más no siempre es estar mejor.
Para todo niño el juego es lo más divertido que ellos conocen, así que hay que obtener provecho de eso y crear estrategias que nos ayuden a alcanzar los objetivos que se plantean, y en esta ocasión es demostrarles que se puede cuidar el ambiente fomentando una conciencia ecológica de forma atractiva y sencilla. Sensibilizar al niño en este tema, hacerlo ver que sus acciones tienen repercusiones, y que no solo los afectan a ellos, si no que dañan a todos los demás, hace notar la importancia que tiene la educación ambiental en la vida de todos.
Conociendo que la educación ambiental es formar en los niños el amor por la naturaleza, el valor del respeto por todo aquello que le provee y un sentido de la ética ecológica que fomente en él un hábito por tener un ritmo de vida sustentable y que sea de ejemplo para los demás.
La SEMANART menciona que “el cuidado del ambiente requiere la participación de ciudadanos organizados y conscientes de temas como el calentamiento global, la disposición de agua, la deforestación, los patrones de producción y consumo, así como los principios y valores que sustentan a esta sociedad.”
A partir de actividades cotidianas como transportarnos, asearnos, viajar, cocinar o comprar productos, y los impactos de éstas en el ambiente, es importante reflexionar en nuestros hábitos de consumo y actitudes hacia el cuidado y protección del ambiente. En nuestra casa, trabajo, comunidad o escuela podemos iniciar actividades concretas para mejorar el entorno. Para lograrlo necesitamos observar nuestro alrededor e identificar alternativas menos dañinas al ambiente, cambiar conductas y tomar decisiones basadas en el mejoramiento de la calidad de vida. (SEMARNAT, 2013)
Así que, ¿por qué no creamos campañas que ayuden al medio ambiente que tanto nos regala?, se puede empezar desde el aula, los niños serán los principales encargados de esparcir ésta semilla del amor por la naturaleza. Y de esta forma poder lograr el objetivo, llevar una vida con educación ambiental, en la que cada uno de nuestros actos sea llevado a conciencia y veamos más allá de nuestro beneficio y logremos apreciar como nuestra vida cambia para bien. No es solo un sueño, sería un nuevo estilo de vida.
En este trabajo se presenta una actividad realizada con anterioridad en una escuela primaria, la cual obtuvo una muy buena aceptación por parte de toda la comunidad escolar y por lo tanto excelentes resultados.
Ésta consiste en tomar como tema central el cuidado de la naturaleza y encontrar un uso a todos aquellos desechos de los hogares. El objetivo era elaborar un instrumento musical con materiales reciclados y posteriormente formar una banda para presentarse con una canción frente a la comunidad escolar. Además, el objetivo se acerca a la competencia del programa de estudios de primer grado de educación primaria 2011 en la materia Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.
El trabajo tiene la modalidad de proyecto escolar, el cual posee como misión el crear en los alumnos una conciencia ecológica, por medio de una experiencia divertida. Se aprovecharon los recursos materiales reciclados que se tuvieran al alcance para formar con ellos instrumentos musicales fomentando la creatividad y el trabajo en equipo.
Las bandas musicales estaban formadas por cada salón de clases de la escuela y bajo el cargo de un docente normalista, aparte de mostrarle al niño los beneficios de aprender a reciclar, se fomentaba el trabajo colaborativo, puesto que para esto se tenía que trabajar en equipo, desde el momento de elegir la canción para su presentación, hasta designar que instrumento elaboraría cada uno.
Los instrumentos que se fabricaron consistían desde maracas de diversas formas, guitarras, tambores, flautas y trompetas. La experiencia de poder crear algo por sí mismos fue muy gratificante, su entusiasmo se acrecentó y se esmeraban más en cada actividad relacionada con el proyecto. Ahora bien, posteriormente a la elaboración de los instrumentos musicales, se realizaron votaciones para elegir la canción para la presentación de las bandas y el nombramiento de la banda musical, todo de manera democrática.
Como bien menciona Ullúa (2007) el juego es “Un medio para enseñar contenidos” y en esta ocasión el juego a ser una banda musical ecológica fue la oportunidad perfecta para enseñarlos a reciclar.
Posteriormente se realizaron talleres en los que además de instrumentos musicales, se realizaron objetos decorativos para el hogar, como lapiceras, collages con objetos pequeños para adornar paredes en forma de cuadros, adornos de mesa, y objetos personales como bolsas de mano, monederos, e incluso adornos para el cabello.
Convertirse en “estrellas de rock” y “diseñadores” se convirtió en algo muy significativo para ellos, e incluso los motivó a buscar nuevas actividades para realizar en su hogar.
Conclusiones
A modo de conclusión, argumento que como se menciona con anterioridad, el juego es parte fundamental del desarrollo y aprendizaje de los niños, los docentes tenemos la oportunidad de aprovechar esos detalles para poder lograr en ellos los objetivos que se plantean, y en este caso una educación ambiental divertida y creativa.
Apoyando la idea, se encuentra SEDEMA (Secretaría Del Medio Ambiente), quien dice que “la educación ambiental es un proceso de formación que permite la toma de conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la ciudadanía el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales que enfrentamos en nuestra ciudad”.
No sólo es importante reflexionar sobre qué enseñar sino también sobre cómo hacerlo, y los niños aprenden mejor en ambientes lúdicos, a través de juegos guiados, con contenidos apropiados (Ana B. Maestre, 2009).
Como prueba se encuentra este proyecto, que logró en ellos el gusto por la ecología y desarrolló su creatividad al momento de convertirse en nuevos participantes activos ambientales. Si se logra crear en el niño una conciencia ecológica, podemos formar nuevas maneras de pensar, con un modo de vida más amable con la naturaleza y capaz de actuar a beneficio de ella.
Solo tenemos que encontrar una manera de hacerlo, y un ejemplo de ello está aquí.
REFERENCIAS
Ecopibes, Educación ambiental, en el sitio web: http://www.ecopibes.com/educadores/crecimiento.htm
SEMARNAT, educación ambiental, en el sitio web: http://www.semarnat.gob.mx/educacion-ambiental/acciones-para-cuidar-el-medio-ambiente
Ecoportal, educación ambiental, en el sitio web: http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion-Ambiental
Ecopibes, Objetivos de la Educación ambiental. En el sitio web: http://www.ecopibes.com/educadores/objetivos.htm
SEDEMA, Educación ambiental, ¿para quien?, en el sitio web: http://www.sedema.df.gob.mx/educacionambiental/index.php/educacion-ambiental/para-quien-a
SEDEMA, ¿Qué es la educación ambiental?, en el sitio web: http://www.sedema.df.gob.mx/educacionambiental/index.php/educacion-ambiental/que-es-educacion-ambiental
Ponce H. Catalina, Revista Digital Innovación y experiencias educativas “el juego como recurso educativo, 2009. Recuperado de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/CATALINA_PONCE_HUERTAS02.pdf
Educar Chile, Educación ambiental, en el sitio web: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133769
Ministerio de la Educación, Juego y educación inicial, 2001. Recuperado de: http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/2-Juego%20y%20EducacionInicial.pdf