Resumen

En las sociedades cada vez más digitalizadas y globalizadas es necesario que los ciudadanos tengan conocimientos en ciencias y tecnología, aun con la gran influencia de las tecnologías de la información en México el margen de aprovechamiento escolar en el sistema de educación básica es todavía muy bajo, así lo demuestran diversas pruebas internacionales, como PISA en donde según ésta en su última aplicación celebrada en el año 2012, ubica al país en el lugar 55 de 65 participantes, significando que el 47% de los estudiantes no alcanzan el nivel de competencia básico en ciencias y menos del 0.5% de los estudiantes alcanza los niveles de competencia más altos. Específicamente en el estado de Tlaxcala los resultados en ciencias de la misma prueba no son tan alentadores, ubicándose en el lugar 19 de 29 estados evaluados con un puntaje promedio de 412, por debajo del promedio nacional que es de 415.

Ante este panorama de la educación nacional es imprescindible modificar las técnicas y modelos tradicionales de enseñanza, una buena forma para hacer esto es la apropiación de las herramientas tecnológicas destinadas a la educación.

La webquest es una herramienta didáctica tecnológica estructurada con un proceso determinado para propiciar ambientes de construcción del conocimiento, mediante la investigación del tema con diferentes recursos tecnológicos y la resolución de diversas actividades y tareas en donde el docente funge como un guía y no como fuente de información y conocimiento de los estudiantes.

En este artículo se muestran los resultados de un estudio de caso sobre el uso de la webquest para la enseñanza de los modelos atómicos a estudiantes de tercer grado de una secundaria general del estado de Tlaxcala. La investigación se realizó con dos muestras, una de control que recibió la unidad didáctica de los modelos atómicos de forma tradicional, lo que los expertos mencionan como modelo de transmisión de conocimientos, hoy en día utilizada en gran medida en la educación básica  y otro grupo al que se denominó experimental que recibió la misma unidad didáctica con la herramienta webquest, al final de la unidad didáctica se compararon ambas muestras con un mismo examen que evaluó de forma cuantitativa los conocimientos adquiridos en ambos grupos, presentándose una diferencia significativa en el rendimiento del grupo experimental con un promedio de 7.8 contra un promedio de 6.5 del grupo de control.

Palabras Claves: Educación Secundaria, Webquest, Ciencias.