Resumen

En el presente artículo se plantea la utilización de un instrumento de evaluación denominado rúbrica electrónica mediante un entorno de aprendizaje virtual, con la finalidad de que el docente propicie el desarrollo de las competencias genéricas y específicas en los alumnos, y a su vez los alumnos conozcan los diferentes criterios tomados en cuenta para evaluar las actividades realizadas durante su experiencia de aprendizaje a través de la plataforma Moodle.

La información para evaluar los resultados del uso de la e-rúbrica se obtienen a partir de encuestas aplicadas a los alumnos al finalizar cada actividad desarrollada, mismas que son contestadas en la plataforma Moodle durante un periodo escolar, permitiendo que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente observe los elementos asertivos y negativos de forma inmediata y que el alumno se sienta integrado y participe de forma activa en este proceso.

Actualmente, el proceso cognitivo requiere que el alumno conozca y logre el objetivo que persigue el enfoque basado en competencias, desarrollar habilidades, destrezas y actitudes durante su preparación en el último eslabón de los diferentes niveles educativos antes de incorporarse a un ambiente laboral y de esta manera tener los conocimientos necesarios para realizar su trabajo, así mismo, el docente busca herramientas o mecanismos necesarios para cambiar de un modelo de instrucción, en donde los estudiantes se caracterizan por ser pasivos, a un modelo constructivista, estudiantes dinámicos y activos. Por esta razón, la evaluación requiere nuevas formas de llevarse a cabo, y el instrumento de la e-rúbrica contribuye a que se conozcan los criterios con que se evalúan los trabajos o actividades realizadas por los estudiantes.

Palabras clave: competencias, evaluación, rúbrica electrónica, Moodle.

Abstract

This article proposes the use of an evaluation tool called electronic rubric through a virtual learning environment, in order that teachers encourage the development of generic and specific skills in students, and in turn, the students know the different criteria taken into account to assess activities during their learning experience through the Moodle platform.

The information to evaluate the results of the use of e-rubric is obtained from surveys of students after each activity performed, this rubrics are answered in the Moodle platform during a school period, this allows that the teacher observe the assertive and negative elements immediately and the students feel that they are involved and participate actively in their learning process.

Currently, the cognitive process requires that students learn and achieve the objective of the competence-based approach, develop skills and attitudes during their school preparation in their last year of their career before they enter to a working environment and thus they acquire the skills that help them to work efficiently, also, the teacher seeks tools or mechanisms to change from one model of education, where students are characterized by being passive to an active constructivist model and dynamic students. Therefore, evaluation requires new forms to be carried out, and the e-rubric contributes that the students know the criteria in which they have being evaluated.

Keywords: competence, evaluation, e-rubric, Moodle.