Resumen

El principal objetivo del estudio fue estructurar la representación conceptual sobre gestión escolar de los docentes en educación primaria. El análisis estructural se realizó con base en la Teoría de las Representaciones Sociales propuesta por Serge Moscovici. La recolección de la información se llevó a cabo a través de un sondeo no representativo de la población, debido a que la muestra fue tomada de manera no probabilística, clasificándose como casual o incidental. La consulta se realizó a 240 docentes de educación primaria en Hermosillo, Sonora, México. El núcleo semántico obtenido fue “organizar” y el atributo esencial “administrar”, el cual coincide con la definición de las funciones del director establecidas por la SEP, al determinar que tiene a su cargo organizar, dirigir y administrar los recursos del centro escolar. Se encontró que los docentes de educación primaria participantes en el estudio, tienen una representación conceptual sobre gestión escolar orientada a la función directiva, en total apego a la establecida por la SEP, por lo tanto, se confirma que existe convergencia entre los docentes y el discurso oficial. El constructo desarrollado por los docentes de manera colectiva, concuerda con las definiciones de la Real Academia Española y los principales teóricos en el campo educativo. Con los resultados infiere que los docentes proyectan la gestión escolar al director y no al desarrollo de sus funciones. El presente estudio permite establecer una referencia empírica sobre la representación que tienen los docentes de educación primaria y los conceptos teóricos sobre gestión escolar, por ello, se propone que sea utilizado como un insumo para el diseño de programas educativos orientados al fortalecimiento del liderazgo docente y como lectura introductoria al estudio de la gestión escolar.

Palabras clave: gestión, docentes, representación.