Resumen

Analizar el proceso educativo así como sus efectos a partir del concepto de formación obliga a poner en juego los aspectos subjetivos que permiten, sostienen o incluso obstaculizan la tarea educativa. Desde esta postura la subjetividad no sólo no es negada o reducida a un obstáculo a sortear, sino que se convierte en  fuente y elemento propulsor del conocimiento –pulsión epistemofílica-. Al mismo tiempo que nos permite entender que el sujeto del acto educativo, trátese del docente o del alumno es un sujeto de deseo, condición desde la cual y por la cual puede ser incluido en el campo de la educación, en el que se actualizan, articulan y contraponen los deseos, expectativas, fantasías,  demandas, interpretaciones e interpelaciones, los procesos relacionales y afectivos que entran en juego: el orden construido desde el inconsciente.

De ahí que es importante y necesario la implementación de dispositivos en los que se permita la realización de un trabajo de elaboración tendiente a un cambio de posición subjetiva, de historización  y responsabilización, sobre nuestro propio inconsciente, que permita que los sujetos en proceso de formación se interroguen por las fantasías, enigmas, deseos y  mandatos que impulsan, se articulan y tensan todo proceso educativo.  El objetivo de una propuesta de esta naturaleza es  generar las condiciones de elucidación sobre la “otra escena educativa”, a partir de un proceso de elaborativo vivencial sobre los aspectos: intrasubjetivos, intersubjetivos, transsubjetivos y transgeneracionales que la configuran.  El propósito de esta ponencia es presentar una propuesta de  dispositivo  denominado “Taller Elaborativo Vivencial “ así como algunos de los resultados derivados de su implementación con alumnos de la carrera de Psicología de la FES Iztacala.

Palabras Clave:

Formación,  elaborativo- vivencial, dispositivo