Resumen

Autoridades, investigadores y los propios profesores de educación básica han considerado que la formación docente juega un papel preponderante en el ámbito de la enseñanza de ese nivel. Pero al mismo tiempo se reconoce como territorio plagado de grandes y complejos desafíos. Consideramos que la formación profesional rebasa la mera adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades, pues alude principalmente a la movilización de procesos psíquicos subjetivos donde están involucrados  afectos, deseos, fantasía, vínculos que acompañan al proceso de enseñanza- aprendizaje. O a lo que actualmente se denomina adquisición de competencias profesionales. Con esta premisa ahora presentamos algunos avances de una investigación más amplia que se ha planteado tres cuestionamientos relacionados con la Educación Pública en su nivel Básico: ¿Cómo se concibe la formación docente por algunos autores que han investigado esta problemática y que incluso llegan a plantear vías de solución?

¿Cuáles son los principales rasgos que caracterizan la formación docente en la actual reforma educativa?

¿Tanto en el campo de la Investigación como en el de la Reforma, qué lugar se le otorga a la palabra de profesoras y profesores para caracterizar el problema, como para plantear soluciones alternas?

Lo que presentamos en este trabajo son evidencias de la manera en que algunos profesores de educación básica perciben su propio proceso de formación docente. Estas evidencias surgieron de un taller de reflexión sobre la formación docente realizado en la Sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. El discurso de los profesores giro básicamente en torno tres temáticas la falta de un proyecto de formación integral impulsado por la institución; la dificultad que ellos tienen para realizar de modo independiente un trabajo de formación, que pudiera ser autodidacta. El desacuerdo con el tipo de cursos que se imparten por parte de la institución pues no hay un claro sentido de hacia dónde se dirige la formación docente. Muchos de ellos señalan que su formación debería de encausarse hacia la comprensión del proceso pedagógico y al papel que juegan el maestro y el alumno ahí, así como el papel de los padres de familia y los medios de comunicación actuales.

Palabras clave: formación, docentes, educación básica