Resumen

La especialización del conocimiento y las diferentes orientaciones psicológicas del aprendizaje  han dado lugar a un distanciamiento entre la formalización de las prácticas didácticas, el aprendizaje de los contenidos filosóficos y su teorización mediante distintos enfoques  pedagógicos.  Es por ello, que resulta necesario hacer un esfuerzo práctico-conceptual  para hacer confluir de modo dialógico y crítico, epistemológico y didáctico un mínimo de consideraciones  y valoraciones filosóficas sobre las prácticas y las experiencias de aprendizaje tomando como punto de partida las actuales aportaciones realizadas por las denominadas ciencias cognitivas, teorías del aprendizaje y filosofía para niños. Nuestra ponencia consiste en replantear y formular una Didáctica del aprendizaje de la Filosofía vinculada con  una reconsideración de las facultades humanas múltiples que comprende la descripción de cada una de las diez potencias cognitivo-corporales, a sus correlativas experiencias filosóficas de aprendizaje y sus variados recursos didácticos respectivos. Durante nuestra ponencia abordaremos cada una de ellas con el propósito de sugerir y proponer modalidades alternativas, experiencias diversas y herramientas didácticas para el aprendizaje de la filosofía. De esta manera, consideramos oponer al modelo dominante de  “enseñanza  por competencias” la propuesta de una didáctica filosófica y una reformulación de la tradición occidental sobre la pluralidad de las facultades humanas. Intentamos la recuperación de recientes aportaciones teórico conceptuales en los ámbitos de las prácticas de la enseñanza de las humanidades, las disciplinas cognitivas y la tradición filosófica sobre las potencias humanas (Spinoza, Bergson y Bacherlard) para realizar una reformulación  didáctico filosófica (Ignacio Izuzquiza y  Mario Trombino) de los planteamientos presentados por la orientación  neurocientífica y pedagógica de las inteligencias múltiples (Gardner, Armstrong y Taylor). De tal manera que nuestra propuesta enfatiza la necesidad de una ampliación conceptual  y práctica sobre el aprendizaje y la enseñanza de la filosofía a través de la pluralidad de las facultades cognoscitivas como son la intuición y la razón, el entendimiento y la imaginación, el gusto estético y la memoria, la voluntad y la sensibilidad.

Palabras clave: Didáctica filosófica, facultades múltiples.