Resumen

En años recientes la estadística ha logrado el reconocimiento de su trascendental papel en el desarrollo de la sociedad moderna. Una prueba de ello su inclusión formal dentro del currículo escolar de varios niveles educativos en distintos países, entre  los que destacan por ser los primeros: Estados Unidos, Inglaterra, España y Colombia. Si bien su importancia abarca distintos ámbitos otro, tanto o más importante que el anterior, está relacionado con el término alfabetización estadística. Sin embargo, aunado al espacio ganado por la estadística surgió paulatinamente un reto consistente en la necesidad de disponer de recursos humanos suficientes para encargarse de la enseñanza  de la estadística como asignatura independiente.  En el surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación, que generaron cambios importantes en distintos ámbitos de la vida humana, se encontró una alternativa para enfrentar este reto.

Considerando que se ha planteado que usar en clase solamente un solo tipo de representación semiótica de los objetos matemáticos no ayuda para su  comprensión  y que pocos estudios se han realizado sobre las características de los materiales disponibles en internet como un medio de aprendizaje en este trabajo se presentan los resultados obtenidos del análisis de la frecuencia de ocurrencia de distintas categorías de recurso semiótico, oral (natural y formal), escrito o icónico (natural y formal) y kinésico (kinesis, proxemia y gesticulación iconográfica), definidas para observar un conjunto de recursos didácticos consultables en internet. Con base en los resultados encontrados se discute si dichos materiales constituyen un recurso  pertinente para apoyar el aprendizaje de temas de estadística.

Palabras clave: representación semiótica, recurso didáctico, aprendizaje de la estadística.