Resumen

OBJETIVOS. 1) Identificar las habilidades de estudio que potencialmente puedan impactar en el desempeño académico de los alumnos. 2) Explorar la auto-percepción que el alumno tiene de sí mismo, que permita desarrollar una intervención oportuna (canalizarlos al área de psicopedagogía). INTRODUCCIÓN. El propósito de este estudio es que el alumno reconozca sus limitaciones como estudiante y defina habilidades que le permitan mejorar su desempeño académico, a partir del auto-diagnóstico y reflexión tanto individual, como grupal. Al profesor le es útil para conocer la situación grupal e individual, para actuar preventivamente, y canalizar la parte académica, así como la afectiva. En el caso de los alumnos próximos a egresar, les servirá para identificar sus problemas de estudio y les permitirán construir una de las competencias más deseables en cualquier egresado: la de aprender a aprender; situando al alumno en un contexto de auto-conciencia y responsabilidad con respecto a su aprendizaje y aprovechamiento. Los alumnos que participaron en este estudio, están sensibilizados a estos contenidos, ya que parte de su módulo incluye un tópico selecto de motivación y autoestima; y dos talleres de elaboración de curriculum vitae y preparando mi entrevista de trabajo. METODOLOGÍA. Se aplicó un instrumento denominado Cuestionario de Actividades de Estudio, desarrollado y validado por el Programa Institucional de Tutorías de la UNAM; que consta de dos bloques de 70 reactivos. El bloque 1 evalúa hábitos de estudio y consta de 48 reactivos. El bloque 2 evalúa auto-percepción y es de 48 reactivos. Cada reactivo se valora en escalas del 0 al 100 y para el caso del bloque 1 el puntaje promedio es igual o menor al 70%; mientras que para el bloque 2, el promedio es igual o menor al 30%. Los resultados del bloque 2 determinan la intervención de psicopedagogía. RESULTADOS. El instrumento antes mencionado, se aplicó a 33 alumnos de 9º semestre de QFB Industrial; previa inducción al instrumento y consideraciones éticas (consentimiento informado). Contraria a la hipótesis inicial de que los alumnos próximos a egresar, obtuvieran bajos puntajes en el bloque de auto-percepción, generados por la incertidumbre laboral, y competitividad; los resultados contrastan con lo anterior. Lo mismo ocurrió con la hipótesis de que los alumnos tuvieran bajos puntajes en el bloque de hábitos de estudio; por lo que se deben investigar más variables que permitan explicar los índices de reprobación, deserción y tiempo de retraso que presentan los alumnos, para concluir la carrera.

Palabras clave: Hábitos de estudio, Auto-percepción.