Resumen

Los procesos educativos se enfrentan a múltiples retos y dificultades en el contexto moderno, por lo que se han tomado diversas acciones, casi todas encaminadas a la mejora continua y al logro de la calidad educativa.  En México, los supervisores escolares son los responsables de verificar que estas acciones se lleven a cabo, sin embargo, la formación que estos reciben no se ha abordado de manera directa en la planeación educativa, por tanto, los supervisores escolares en México no solamente han carecido de una formación básica y específica que los prepare en el trabajo administrativo y pedagógico y no existe oferta educativa especializada que favorezca la formación profesional de los mismos.

Por ello, este documento presenta un análisis comparativo de 13 sistemas de Supervisión Escolar en el Mundo. Tras el análisis encontramos una matriz compuesta por 12 ejes de formación educativa para los supervisores escolares. Esta información se ha cruzado con la oferta educativa mundial al revisar 16 programas de maestría cuyo fin es formar para la supervisión escolar. La hipótesis central de este documento es comprobar si la oferta académica mundial obedece a los criterios establecidos en la normatividad de los Sistemas de Supervisión Escolar en el mundo. Los resultados obtenidos nos permiten inferir cual debe ser el rumbo de la formación educativa de los líderes y supervisores que guian la educación en México.  

Palabras Clave: Sistemas de Supervisión escolar; educación superior, ejes de formación educativa.