Resumen

La investigación de campo pretende analizar y evaluar la correlación que pueda existir entre los procesos cognitivos que estudiantes y docentes utilizan en el desarrollo de competencias de parte de los primeros en tres Escuelas Secundarias Técnicas Agropecuarias que existen en el Distrito Federal. El propósito de este estudio correlacional es saber qué procesos cognitivos pueden contribuir de manera más eficaz al desarrollo de competencias contempladas en el Plan de Estudios de 2011 de la Secretaría de Educación Pública.

Se entrevistaron a 50 profesores de las EST-A que pertenecen al Subsistema de Educación Básica de Secundarias Técnicas en el D.F. Estos centros educativos cuentan con asignaturas tecnológicas de Agricultura, Apicultura, Ganadería y Conservación e Industrialización de Alimentos.

El marco conceptual describirá la percepción de utilidad cotidiana de diversos procesos cognitivos desde la perspectiva de los docentes. Un segundo paso consiste en explicar los procesos cognitivos observados en la interacción diaria en el aula de secundaria agropecuaria, utilizando la Taxonomía de Bloom y relacionándolo con los procesos cognitivos que se evalúan en la prueba PISA.

Lo siguiente sería analizar, dentro del enfoque de cada asignatura Plan SEP 2011, la utilidad de los procesos cognitivos observados en el aula en el desarrollo de competencias disciplinares propias de cada campo formativo del plan de estudios. Finalmente se haría un comparativo de qué tipo de proceso cognitivo es más útil al desarrollo de competencias genéricas del Plan de Estudios SEP 2011 en la educación básica.

Palabras clave: procesos cognitivos, competencias, educación agropecuaria