Resumen

Debido a la constante incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la vida diaria del ser humano y a las nuevas necesidades de la sociedad actual, que exige a los que habitan en ella el dominio de competencias que les permitan ser críticos, trabajar en equipo, generar conocimiento, resolver problemas, dominar las tecnologías, etc., se hace necesario dar un giro a las procesos de enseñanza y aprendizaje actuales, debido a que las exigencias formativas dentro de las sociedades globalizadas, como en las que hoy se vive,  son distintas a las de épocas anteriores, las cuales eran atendidas a través de enfoques de enseñanza tradicionalistas, en la que el alumno era un ser pasivo y receptor del conocimiento. Así, bajo la idea de que “para lograr resultados diferentes, se han de hacer acciones diferentes”, se sustenta que para generar esta transformación educativa requerida, es menester que las prácticas educativas de los docentes, a través de las cuales se forma a los individuos, sean también diferentes, lo anterior con el fin de que éstas efectivamente contribuyan a alcanzar el perfil de competencias solicitado. Pero, concretamente ¿Cómo debe ser la transformación pedagógica en las prácticas educativas de los docentes que se requiere en el marco de las sociedades modernas?, ¿Cuáles son los factores críticos para promover esta trasformación mediante el uso de la tecnología? y ¿Cuáles son las competencias docentes necesarias para poder emigrar de las prácticas tradicionales a otras innovadoras que estén ad hoc a los contextos sociales actuales?, son las preguntas que se responden en esta ponencia.

Palabras Clave: Transformación educativa, transformación pedagógica; competencias docentes.