Resumen
En el presente documento se hace breve análisis sobre las funciones de la Universidad y su vínculo con el entorno.
En el siglo XVIII se consideraba a la universidad como educación superior y se dificultaba definir a ésta con algunos criterios que la identificaran como los requisitos de ingreso, estructuración de objetivos, programas, docencia, investigación y organización entre otros. Un siglo después en las primeras décadas del siglo XIX todavía existían ambigüedades en la definición de universidad. Dando lugar a cuestionar la enseñanza de la universidad para que fuera considerada como educación superior. Fue hasta inicios del siglo XX que educación superior implicaba divisiones oficiales formalmente reconocidas de sistemas y controles financieros en el establecimiento y diferenciación de instituciones (Sheldon Rothblatt y Björn y Wittrock, 1996).
Con la industrialización y urbanización de las ciudades la nueva universidad se vinculaba de manera más efectiva con su entorno. Cobrando prestigio y recibiendo una elevada bonificación y reconocimiento institucionalizado donde la excelencia universitaria se basaba principalmente en las publicaciones e investigaciones dentro de una disciplina (Spies Philip, 2003). Este modelo de la década de los 40´s del siglo XIX tuvo éxito y dos décadas después fue aplicado en Estados Unidos, resultando una formación gradual en docencia e investigación, junto con la educación liberal y profesional, caracterizando a las universidades de Estados Unidos con la etiqueta de Campus.
Se estrechó la relación entre ciencia, industria y Estado, donde la ciencia se desarrollaba principalmente en la universidad, también surgía al mismo tiempo el concepto de educación universitaria y el de ciencia social tecnocrática. Gradualmente se fue considerando que las escuelas y universidades de excelencia cuando además de enseñar contenidos científicos especializados y hacer investigación, también resolvían problemas sociales. Nuevamente el concepto de Educación Superior la universidad se vio afectado por su entorno al considerar en su definición no solo las tres funciones (ciencia, investigación y aplicación) sino también la autosuficiencia financiera. Las universidades retomaron las características de la ciencia y se profesionalizaron a partir de la exigencia de la enseñanza de conocimientos especializados y resaltaron su supremacía en todo lo relacionado al conocimiento abstracto. Podemos concluir que una de las principales funciones de la Universidad se desarrollaron cuando el lenguaje fue impreso, el conocimiento llegó a más personas de manera precisa y contrastable con su entorno, siendo una de las principales características de la edad moderna para impulsar la ciencia hasta la actualidad.
Palabras clave: Ciencia, Función, Lenguaje, Razonamiento, Universidad