Resumen

Son ya varias las voces que identifican el liderazgo como un componente trascendental en el ejercicio de la función directiva tendiente hacia la calidad educativa. En cuyo marco se considera a  este, como un asunto de política educativa, lo cual tiene que ver con la reivindicación de la labor de la escuela, como derecho, que pone en juego asuntos como: la gobernabilidad de las instituciones, el trabajo colaborativo y la rendición de cuentas, así como el logro de estándares de aprendizaje, estándares de enseñanza y estándares de gestión, mismos que movilizan saberes y prácticas de  los principales actores encargados de construir la labor educativa,  en el marco de un derecho universal. En este contexto, la ponencia que se presenta recupera las voces de directivos respecto a las implicaciones del liderazgo en la función directiva. Esta se deriva de una investigación de corte interpretativo que lleva por nombre: El liderazgo académico del director, como componente para el logro de un clima organizativo en el marco de la escuela secundaria. Los avances en la investigación muestran que la función directiva requiere de la comprensión de los nuevos discursos que orientan esta práctica institucional, sin embargo enfrenta el reto de la transformación de su práctica, debido a su carácter interdependiente de diversos actores.

La información empírica recabada para el análisis se sustenta en entrevistas a directores y cuestionario que se aplicaron tanto a docentes como a directivos, tomando en consideración aspectos involurados con el liderazgo que ejercen los directores de la escuela secundaria.  El archivo de campo que se logró conformar fueron 10 entrevistas de directores y 20 cuestionarios de docentes y 10 de directivos. La transformación de las concepciones de los directivos respecto a su función y la reconfiguración de la misma, perece estar siendo trastocada por los procesos formativos en los cuales están participando, así como los niveles de exigencias desde las cuales van transformando los estilos de dirección y las formas de relación con docentes y padres de familia y alumnos. Hablan de <<mejorar la calidad educativa>>, <<trabajo colaborativo>>, <<actualización y capacitación>>,  <<saber gestionar>>, <<comunicación>>.

Palabras clave: liderazgo, función directiva, calidad educativa