Resumen

El presente trabajo pretende dar a conocer la formación inicial del profesorado de educación primaria como elemento clave para el éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje específicamente en el área de matemáticas.

Los estudios y pruebas internacionales generalmente tienen como foco de atención los conocimientos, procedimientos, actitudes y otras capacidades matemáticas de los estudiantes de educación básica; sin embargo, estos mismos no han prestado suficiente atención a la formación del profesorado encargado del proceso enseñanza-aprendizaje de dichos estudiantes. La formación de profesores es un campo de creciente interés e inquietud para los responsables y gestores de la política educativa en los últimos años. En esta consideración destaca el alcance y efecto que se atribuye a los conocimientos del profesor sobre la calidad de los aprendizajes escolares. La preocupación generada por los resultados de distintos estudios nacionales e internacionales sobre el rendimiento escolar en matemáticas, perceptible en muchos países, ha dirigido la atención hacia la formación del profesorado.

A partir de un enfoque cuantitativo y cualitativo, se elabora un marco para estudiar y entender la formación inicial de profesores del nivel de educación primaria de la Escuela Normal de Ecatepec como caso particular; incluye una propuesta para conocer cómo las políticas educativas nacionales y las prácticas institucionales influyen en los logros de los profesores en formación. Se trata de analizar cómo la Escuela Normal de Ecatepec prepara al docente para desarrollar las habilidades del campo de Pensamiento Matemático en educación primaria, investigando qué conocimientos tienen y qué saben hacer los futuros profesores como parte de su proceso de formación.

Teniendo como propósito principal analizar las interrelaciones entre políticas educativas, prácticas de las instituciones formativas y nivel de formación del futuro docente de primaria específicamente en el área de matemáticas, esto hace referencia en específico a la revisión del proceso formativo que se da al interior del aula de Licenciatura, por parte del formador de docentes; así como de la práctica pedagógica que realiza el estudiante normalista, específicamente en 4º grado (7º y 8º semestre), en las escuelas de educación básica y el impacto que tiene dicha intervención en la consecución del perfil de egreso de dicho nivel educativo, incluyendo además la revisión del Plan y programas de curso/asignatura correspondiente de acuerdo a la reforma a Educación Normal 2012, de la Licenciatura en Educación Primaria.

Palabras clave: Competencias Matemáticas, formación, práctica docente, observación, reflexión y teoría-práctica.