Resumen

La planeación que el docente elabora para impartir un curso, puede ser una herramienta que guíe y oriente sus esfuerzos disciplinares con un sentido pedagógico y didáctico para beneficio de los procesos formativos de sus estudiantes.

La planeación didáctica según Monroy (1998) anticipa las actuaciones docentes y responde  a las necesidades de los estudiantes, de las instituciones y de lo que espera la sociedad. Esta actividad docente crear, recrear y transformar  su práctica, sobre lo que hace y puede hacer durante el proceso educativo. Es a través de la planeación didáctica que el profesor identifica, selecciona, organiza, diseña y evalúa su práctica educativa y los procesos formativos que sus estudiantes alcanzan en su curso.

Este trabajo de investigación se llevó a cabo con los docentes de la Universidad del Valle de México Campus Texcoco, se hizo una revisión de las planeaciones didácticas elaboradas por los docentes y se encontró una serie de incidencias que dan origen al presente trabajo y cuál plantea como objetivo: Identificar  las características de las planeaciones didácticas que elabora el profesor de la Universidad del Valle de México (UVM) Campus Texcoco.

El estudio tiene un enfoque mixto y es de tipo descriptivo- explicativo. Se enfoca a detallar algunas especificidades sobre la planeación didáctica.  En este contexto, la selección de la muestra fue probabilística Los profesores estuvieron laborando en el periodo otoño de 2014.

El instrumento que se elaboró fue una lista de cotejo con 44 preguntas sobre diversos rubros o indicadores, de los cuales se tomaron  11 ítems de los planteados en el instrumento original.

Los resultados obtenidos indican que de la planeación didáctica elaborada solo un 66.7% tiene como referencia el programa educativo, el 66.7% de los objetivos didácticos expresan las habilidades que se deben alcanzar, la selección de contenidos tienen una distribución y progresión adecuada en un 66.7%, las estrategias de enseñanza aprendizaje son variadas en un 45%, y solo un 79.2% tienen a la planeación didáctica como base para la evaluación.,

Este panorama nos da un reflejo de la planeación didáctica que elabora el docente de la UVM el cual deja de lado el Modelo educativo y el programa a impartir, eso lo aleja del perfil de egreso genérico y disciplinar de la licenciatura en la cual imparte clase.