Resumen

Al escuchar el término medio ambiente cada persona puede crear una imagen mental distinta, asociada a un entramado de elementos que configuran el sentido que le ha asignado, entre ellos: las creencias, los valores, su historicidad como sujeto en un tiempo determinado, la cultura a la que pertenece y las situaciones con carga emocional y sentimental que ha experimentado.

La presente investigación dirigió la mirada al ámbito educativo, de manera particular se centro en el tema de relevancia social de “educación ambiental para la sustentabilidad”, mismo que fue el punto de referencia para que los docentes informantes elaboraran sus narrativas escritas como insumo de los discursos que fueron parte del ejercicio hermenéutico de interpretación. Se abrió un diálogo entre dos ciencias humanas por excelencia: la ética y la sociología, la primera como cuna de la socialidad ambiental propuesta como un modo de relación que puede llegar a establecer el ser humano con el medio ambiente, que ha sido denominado “lo Otro” y la segunda para comprender los procesos dinámicos de socialización que experimentan los sujetos durante su vida y que influyen de manera determinante en su forma de estar y actuar en el mundo.

En este trabajo el docente es visto como el educador ambiental, inmerso en un escenario formal, donde los contenidos son dictados desde la política educativa, pero la práctica es construida por la subjetividad del mismo, por esta razón son los sujetos que aportaron sus experiencias para poder identificar sentidos y significados en sus discursos.

De la investigación deriva una propuesta que radica en buscar desde nuestro escenario de actuación profesional una práctica que verdaderamente transforme el modo de tratar al medio, no sólo como discurso, sino a través de situaciones desencadenantes que puedan generar quiebres en la idiosincrasia de los individuos y les permitan reconstruirse de manera más ética, en esta lógica el ámbito educativo se convierte en una posibilidad de construcción de la socialidad ya que ésta es un modo de relación que no se da a través del conocimiento y aunque pareciera paradójico, consideramos que es posible propiciar experiencias permeadas de vivencias que ayuden a los alumnos a reconfigurar su código valoral y les permitan una actuación éticamente responsable. La viabilidad de la propuesta se ratifica con algunos discursos docentes que dan cuenta de que la oportunidad existe.

Palabras clave: Ética, Socialidad Ambiental, Educación