Resumen

Se presenta una experiencia desarrollada en la Montaña de Guerrero, después de observar que la mayoría de los alumnos de segundo grado de una Escuela Primaria Bilingüe se desempeñaban de manera deficiente en la asignatura de Matemáticas, se decidió aplicar tres estrategias distintas a fin de que los estudiantes vivenciaran una metodología diferente a la Matemática tradicional cuyo objetivo es el aprendizaje significativo Matemático.

La primera fue la Yupana: el ábaco inca, como una estrategia didáctica utilizada en conjunción de adivinanzas matemáticas que nos permitieron trabajar la ubicación de los números y llevar al estudiante a interiorizar el concepto del valor de las cifras en función de su posición a partir de la manipulación del material y de manera práctica; también se implementó su uso en la resolución de problemas de adición y sustracción de manera individual y colaborativa. Se relata la ejecución de la estrategia, desde su construcción por los niños usando material del contexto hasta el resultado de este proceso, evidenciando una mejora considerable al momento de ejecutar este tipo de operaciones, pues se observó un mejor desempeño matemático y el desarrollo de las competencias “manejar técnicas eficientes y validar procedimientos y resultados”

Los cuentos matemáticos fue la segunda estrategia utilizada para desarrollar el conocimiento acerca de la identificación de las características de las figuras geométricas planas, simples y compuestas, utilizando frases mágicas que captaron la atención de los niños y que los motivaron a ser ellos quienes narraran sus propios cuentos, fomentando la participación grupal a través de preguntas y mediante la identificación de estas figuras en su entorno, lo que nos permitió desarrollar en los niños una de las competencias matemáticas “Comunicar información matemática”.

El rincón de las matemáticas fue otra estrategia que se implementó al reunir y organizar recursos del contexto para su utilización en los distintos procedimientos matemáticos, propiciando el uso de procedimientos no convencionales que nos permitieron desarrollar en los niños el aprendizaje de la multiplicación, la autonomía y el respeto a través de normas.

Concluyendo, el rendimiento matemático de los estudiantes mejoró considerablemente después de aplicar el material didáctico y las estrategias antes mencionadas.

Palabras clave: Estrategia didáctica, matemática, aprendizaje.