Resumen

El trabajo versará sobre la formación de los docentes y la práctica de los formadores de los mismos; pretendiendo sea el objeto de estudio, la recuperación del diario del docente en formación como una posibilidad de reflexión para el docente formador, en la búsqueda del encuentro de la utopía de la relación teoría-práctica que se genera en el proceso áulico en la enseñanza-aprendizaje, que se propicia con el intercambio de saberes, conocimientos y estrategias; así como las diversas interacciones entre el docente-alumno.  La investigación se llevará  mediante el método etnográfico en el cual habrá la construcción de  categorías que por el análisis y la reflexión de la práctica se van presentando dentro de la misma cotidianidad de la vida en las aulas. Las cuales son por su frecuencia: formación docente en su etapa inicial, continua y permanente en la intención de actualizarse en la era del conocimiento; la reflexión como un proceso interno que nos lleve a pensar y re significar nuestra propia práctica. Sobre todo visualizar que su importancia está, en las dimensiones de la práctica que se verifican con la observación continua que se lleva a cabo durante todo el Trayecto Formativo de las licenciaturas en educación básica. El cómo se plantea la observación está dentro de los planes de la Práctica  Profesional, para conducir al normalista a realizar registros que lo induzcan a la investigación.

Por otro lado se requiere para el siglo veintiuno un docente con una práctica innovadora, preocupado por una educación inclusiva y eliminar las barreras del aprendizaje. Incorporado con el uso y la aplicación de la tecnología, con la elaboración de diversos materiales didácticos, para hacer más dinámicas e interesantes las sesiones de trabajo, mediante el programa penzu para recuperar los instrumentos de la investigación que se utilizan en la prácticas pedagógicas; para escribir el diario del docente sugerido, sus registros de observación,  que sean leídos y analizados por sus pares con la finalidad de intercambiar las experiencias, las estrategias utilizadas en su planeación para la aplicación del desarrollo de las diversas competencias y mejorar en su comunicación de conocimientos, sentimientos, reflexiones sobre su quehacer pedagógico, para recibir las sugerencias y comentarios de sus coetáneos. 

Se propone un trabajo colaborativo con los otros maestros de la formación inicial del licenciado en Educación básica, que tienen conexión directa con el trayecto formativo de la práctica docente.

Palabras clave: formación, práctica docente, observación, reflexión y teoría-práctica.