Resumen

En el contexto actual postmodernista, en cuyo seno se ha desarrollado el fenómeno denominado sociedad del conocimiento, la función que desempeñan los docentes se ha visto mermada por la falta de definición epistemológica que, a pesar de las aportaciones de la investigación educativa, subyace a una realidad cambiante y sobre la cual aún no se tiene prevista una meta concreta.

Los docentes hoy se ven inmersos en contextos escolares y educativos contradictorios, pues mientras se les exige una reconceptualización de su ejercicio en el aula, enfocándolo hacia el desarrollo de competencias en sus educandos y evaluando los aprendizajes por medios cualitativos; y por otro lado, son sometidos a prácticas académico-administrativas de la evaluación de su desempeño de corte genérico, positivista y cuantitativo cuya finalidad es castigar y aislar a aquellos que no brinden un servicio de calidad; y por si fuera poco, el sistema educativo actual sigue anclado al otorgamiento de notas el cual debe estar respaldado por medio de herramientas como exámenes.

Las tecnologías de la comunicación e información representan una oportunidad para que los docentes tomen fuerza y procedan a contrarrestar las afirmaciones del discurso gubernamental neoliberal sobre el nivel en la calidad de la educación y su artificiosa, perversa y unívoca correlación directa con el desempeño de los docentes.

Palabras clave: Empoderamiento, docentes, Sociedad del conocimiento.