Resumen

La ponencia que presento se deriva del proyecto de investigación: Perspectivas docentes que se configuran respecto a los adolescentes como resultado de la experiencia del trabajo escolar. Estudio de caso, en una escuela secundaria, el cual estoy desarrollando bajo la perspectiva de investigación interpretativa. Reconoce que el maestro de educación secundaria, en su encuentro cotidiano con los alumnos, interpretando las exigencias curriculares e interactuando con ellos, participa de forma natural de múltiples historias y es a la vez componente de ellas al involucrarse en la experiencia escolar de sus alumnos. Sin embargo,  este conjunto de experiencias y relatos sólo permanecen en la memoria histórica de ellos y a veces de la comunidad, ya que enfrenta la dificultad de documentar su transitar en la vida escolar  y su contribución en la historia de sus otros cercanos, pero en esas experiencias se condensa un amplio continente de saberes y prácticas  de enorme riqueza cultural y pedagógica.

El contenido de los relatos que se expresan en las entrevistas realizadas a 12 profesores y profesoras de una escuela del municipio de Tecámac, muestra que las perspectivas de los docentes se constituyen de historias, experiencias, descripciones y anécdotas en las que aparecen acontecimientos y conflictos en las interacciones con los alumnos; se expresan también empatías y antagonismos derivados del encuentro generacional que caracteriza la relación educativa; la identificación con la profesión y el género como tamiz de percepción de la realidad, entre otros aspectos que orientan su modo de pensar a los adolescentes.  El maestro a través de la palabra expresa su propia forma de percibir el mundo, los objetos, las prácticas y los sujetos que lo acompañan. Para el investigador,  es una gran oportunidad de comprender las significaciones construidas respeto a los adolescentes y de ahí pensar las posibles formas de reconfiguración para el mejoramiento de la acción educativa en la que participan. Las perspectivas de los docentes hallan en el relatar de historias, un elemento fundamental de acceso al conocimiento de sus alumnos y el argumento de las valoraciones construidas respecto a ellos.

Palabras clave: perspectivas docentes, adolescentes, secundaria