Resumen

 

Introducción

La Universidad Tecnológica de Tlaxcala (UTT) preocupada por elevar el nivel de inglés de sus alumnos en las modalidades de Técnico Superior Universitario (TSU) e ingeniería, desde hace cuatro años, viene implementado diversas estrategias, dentro de su diseño curricular, a través de acciones a corto, mediano y largo plazo, basadas en un enfoque comunicativo y por competencias.

La Coordinación de Inglés, en colaboración con los docentes de esta Área,  participa en una  evaluación institucional, vista como trabajo integrador1, en la que todos los alumnos de la UTT, son evaluados cuatrimestralmente, bajo este formato. El modelo de esta  valoración,   ha venido a enriquecer la calidad de la enseñanza2 del idioma inglés en la UTT,  ya que se genera un reporte de resultados valiosos que permiten enriquecer, mejorar, reforzar y retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje de este idioma extranjero.

Metodología

En este trabajo, se describen las pautas de la organización y los procesos que se siguen para valorar cada cuatrimestre la materia de inglés, en sus diferentes niveles, tanto de Ingeniería como de TSU, a través de una evaluación integral de tipo multidisciplinario, en la que se toman en cuenta las competencias desarrolladas durante el cuatrimestre que el alumno debe de alcanzar de acuerdo a su nivel3, así como, los resultados de las evaluaciones multidisciplinarias previas.

 

Resultados y discusión

La evaluación multidisciplinaria de la UTT, se ha venido  perfeccionando conforme a los resultados, para dar cumplimiento a los objetivos propuestos que retroalimenten a maestros y alumnos tanto profesional como académicamente. El análisis de las evaluaciones multidisciplinarias evidencia el eficiente o deficiente manejo de las competencias de los alumnos y maestros, convirtiéndose en áreas de oportunidad para implementar, en lo posible, las acciones que así convengan.

Conclusión

Si bien, esta Evaluación Multidisciplinaria persigue diversos fines competitivos, académicos y profesionales en un enfoque comunicativo, integral, multidisciplinario y sobre todo colaborativo, también  busca, como todo proceso, perfeccionarse y dar cumplimiento real a los objetivos que conforman la matriz de evaluación.

Palabras claves: competencias, trabajo colaborativo, actividad integradora