Mario Morales Navarro (Chile)

El poder de la Educación Emocional para construir la Sociedad del Afecto

Fundamento

Debi­do a la situa­ción que hemos teni­do que vivir en nues­tra Región, pro­duc­to de la expan­sión por con­ta­gio del virus COVID-19, se evi­den­cia la nece­si­dad de gene­rar una ofer­ta for­ma­ti­va para los pro­fe­sio­na­les de la edu­ca­ción, que con­tri­bu­ya y faci­li­te una nue­va mira­da de la for­ma­ción inte­gral del edu­can­do, desa­rro­llan­do diver­sas accio­nes for­ma­ti­vas orien­ta­das a los equi­pos peda­gó­gi­cos de las ins­ti­tu­cio­nes educativas.

El con­tex­to social y edu­ca­ti­vo supo­ne res­guar­dar en la medi­da de lo posi­ble, el cum­pli­mien­to de los obje­ti­vos curri­cu­la­res pre­via­men­te defi­ni­dos por el Minis­te­rio de Edu­ca­ción, para los dis­tin­tos nive­les edu­ca­ti­vos, y abor­dar de mane­ra explí­ci­ta las impli­can­cias socio­emo­cio­na­les aso­cia­das a este iné­di­to escenario.

La nece­si­dad de con­tar con herra­mien­tas de con­ten­ción afec­ti­vas y emo­cio­na­les que per­mi­tan al estu­dian­te con­tar con un ambien­te pro­pi­cio para el desa­rro­llo del apren­di­za­je, la gene­ra­ción por par­te de los docen­tes de espa­cios de diá­lo­go y expre­sión emo­cio­nal, la con­si­de­ra­ción de la indi­vi­dua­li­dad, reali­dad fami­liar y social, y la diver­si­dad de las opor­tu­ni­da­des reales de apren­di­za­je a las que acce­die­ron los estu­dian­tes duran­te el perio­do de emer­gen­cia sani­ta­ria, cons­ti­tu­yen desa­fíos de la ense­ñan­za que, deben ser abor­da­dos for­ma­ti­va­men­te con los docentes.

Objetivo

Pro­fun­di­zar dis­tin­tas estra­te­gias en las herra­mien­tas y habi­li­da­des nece­sa­rias para cons­truir la socie­dad del afec­to des­de la imple­men­ta­ción del apren­di­za­je socio­emo­cio­nal en las aulas y en los cen­tros edu­ca­ti­vos de la Región Latinoamericana.

Contenidos (4 horas)

Fun­da­men­tos del Apren­di­za­je Socio­emo­cio­nal. (Matu­ra­na, Delors, Cas­sa­sus, Morin, Bis­que­rra)
¿Qué es una for­ma­ción inte­gral?
Desa­rro­llo de las habi­li­da­des Socio­emo­cio­na­les
Apli­ca­cio­nes de habi­li­da­des Socio­emo­cio­na­les en la sala de cla­se. Tra­ba­jo gru­pal — Ple­na­rio
Resul­ta­dos de investigaciones

Metodología

El taller que se pro­po­ne se basa en una meto­do­lo­gía de apren­di­za­je cen­tra­da en los asis­ten­tes, que se esta­ble­ce en la con­vic­ción de que los suje­tos apren­den “hacien­do” e “inter­ac­tuan­do” en un con­tex­to de “comu­ni­dad de apren­di­za­je”. Des­de este pun­to de vis­ta, se fomen­ta el desa­rro­llo de “acti­vi­da­des” que pri­vi­le­gien el tra­ba­jo prác­ti­co, en equi­po y rela­cio­na­do con situa­cio­nes con­cre­tas orien­ta­das a la reso­lu­ción de pro­ble­mas o el desa­rro­llo de habi­li­da­des de orden superior