El CONSEJO DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

CONVOCA A
Profesores, investigadores, autoridades escolares, alumnos, padres de familia, asociaciones civiles y público en general al

IV Congreso Internacional de Transformación Educativa
29, 30 de septiembre y 1 de octubre de 2022

Modalidad: Presencial

SEDE: Hotel Radisson, Toluca Edo. De México

Para des­truir una nación, sólo se requie­re que los estu­dian­tes ten­gan un bajo nivel aca­dé­mi­co, des­de la edu­ca­ción ele­men­tal has­ta la universitaria.

Muchos no podrán con­ti­nuar con sus estu­dios al no com­pren­der los cono­ci­mien­tos de gra­dos pos­te­rio­res y tener limi­ta­da for­ma­ción éti­ca; algu­nos de los cua­les, se invo­lu­cra­rán en acti­vi­da­des delic­ti­vas o violentas.

Si con­clu­yen una carre­ra, los pacien­tes mori­rán por esos médi­cos, los edi­fi­cios se derrum­ba­rán en manos de esos inge­nie­ros, el dine­ro se per­de­rá por esos eco­no­mis­tas y la jus­ti­cia se per­ver­ti­rá en manos de esos jue­ces y abo­ga­dos. Los aca­dé­mi­cos somos par­te de ese posi­ble colap­so, si ense­ña­mos sin cono­ci­mien­tos actua­li­za­dos y sin com­pro­mi­so social.

A este pano­ra­ma, es nece­sa­rio agre­gar que, duran­te 2 años, 7,800 millo­nes de seres huma­nos hemos vivi­do con­di­cio­nes per­so­na­les y socia­les iné­di­tas, pro­vo­ca­das por la pan­de­mia de COVID 19 y sus variantes.

Duran­te este tiem­po, las vivien­das, se han con­ver­ti­do en refu­gios per­ma­nen­tes para des­can­sar, estu­diar, tra­ba­jar, diver­tir­nos… y en muchos casos, con­va­le­cer o vivir duelos.

La con­vi­ven­cia con la fami­lia dio la opor­tu­ni­dad de ser mejo­res y de corre­gir erro­res, mas, no siem­pre, ni en todos los casos se logró, como lo cons­ta­tan las esta­dís­ti­cas de vio­len­cia intra­fa­mi­liar, dro­ga­dic­ción y alcoho­lis­mo de la Orga­ni­za­ción Mun­dial de la Salud (OMS).

Los efec­tos a nivel social han sido desas­tro­sos: los sis­te­mas hos­pi­ta­la­rios y los pro­gra­mas de salud de todos los paí­ses fue­ron reba­sa­dos; la eco­no­mía en todas las nacio­nes está en cri­sis por el cie­rre de nume­ro­sas fuen­tes de tra­ba­jo y de comer­cio, mien­tras los 10 hom­bres más ricos del mun­do dupli­ca­ron sus fortunas.

Los efec­tos de la pan­de­mia sobre el nivel y ren­di­mien­to aca­dé­mi­co, los edu­ca­do­res, las ins­ti­tu­cio­nes edu­ca­ti­vas, los pla­nes de estu­dio, los méto­dos de ense­ñan­za y los con­te­ni­dos, son devastadores.

Se cal­cu­la que apro­xi­ma­da­men­te 2.5 millo­nes de cur­sos esco­la­res, fue­ron sus­pen­di­dos en 165 paí­ses. Algu­nos de los gran­des retos son: reini­ciar las acti­vi­da­des pre­sen­cia­les; mejo­rar la efi­ca­cia de los méto­dos didác­ti­cos en línea y pre­sen­cia­les; desa­rro­llar méto­dos, pla­nes y pro­gra­mas crea­ti­vos e innovadores.

Las uni­ver­si­da­des con gran­di­lo­cuen­tes obje­ti­vos socia­les o ambien­ta­les han que­da­do en entredicho.

Hoy des­de la socie­dad civil se dise­ñan pro­yec­tos pro­mi­so­rios, que reba­san el reco­no­ci­mien­to ofi­cial de pla­nes y pro­gra­mas de estu­dios y pro­po­nen alter­na­ti­vas epis­té­mi­cas, onto­ló­gi­cas y andra­gó­gi­co-peda­gó­gi­cas, para hacer fren­te a la deman­da de nue­vas pro­fe­sio­nes y pro­fe­sio­nis­tas, que orien­ten su queha­cer hacia las comu­ni­da­des y sus pro­ble­mas reales.

Todo lo ante­rior, son con­di­cio­nes y efec­tos que nos invi­tan a refle­xio­nar y a ser propositivos.

Por tal moti­vo, el Con­se­jo de Trans­for­ma­ción Edu­ca­ti­va, reite­ra su com­pro­mi­so con­vo­can­do a par­ti­ci­par en este Con­gre­so, con­for­me a los siguien­tes obje­ti­vos y actividades:

OBJETIVOS

  1. Gene­rar un inter­cam­bio de ideas, pro­pues­tas y resul­ta­dos entre per­so­nas, gru­pos e ins­ti­tu­cio­nes com­pro­me­ti­das en trans­for­mar los para­dig­mas actua­les de la educación.
  2. Cono­cer y pro­yec­tar pro­pues­tas edu­ca­ti­vas inno­va­do­ras que pro­mue­van el apren­di­za­je crea­dor, el tra­ba­jo en equi­po, el diá­lo­go recep­ti­vo y la con­vi­ven­cia pací­fi­ca como for­ma de vida de los pueblos.
  3. Gene­rar ini­cia­ti­vas para sis­te­ma­ti­zar con­cep­tos, meto­do­lo­gías, téc­ni­cas peda­gó­gi­cas y for­mas didác­ti­cas que incen­ti­ven en estu­dian­tes y docen­tes la pasión por el cono­ci­mien­to y el apren­di­za­je con com­pro­mi­so social.
  4. Supe­rar las ten­den­cias dog­má­ti­cas, pro­mo­ver el diá­lo­go entre dife­ren­tes for­mas de pen­sar y hacer, como expre­sión de valo­ra­ción e inte­gra­ción de diver­si­dad cultural.
  5. Inte­grar orga­ni­za­cio­nes, ins­ti­tu­cio­nes, aca­dé­mi­cos y comu­ni­da­des, al reco­no­ci­mien­to onto­ló­gi­co, epis­te­mo­ló­gi­co y andra­gó­gi­co-peda­gó­gi­co de pla­nes y pro­gra­mas de estu­dio que reba­sen a la anqui­lo­sa­da vali­dez oficial.
  6. Pro­mo­ver la inves­ti­ga­ción y las expe­rien­cias inno­va­do­ras en la prác­ti­ca pro­fe­sio­nal docente.
  7. Pro­pi­ciar el cono­ci­mien­to, desa­rro­llo y pro­yec­ción de las cul­tu­ras ances­tra­les y sus prác­ti­cas educativas.
  8. Dar con­ti­nui­dad al pro­ce­so de trans­for­ma­ción edu­ca­ti­va que se ha veni­do desa­rro­llan­do en el plano de la difu­sión y orga­ni­za­ción de aso­cia­cio­nes civi­les para impac­tar en las polí­ti­cas públicas.
  9. Con­tri­buir a la pre­pa­ra­ción del II Con­gre­so Mun­dial de Trans­for­ma­ción Edu­ca­ti­va y a la recons­truc­ción de los sis­te­mas edu­ca­ti­vos en las con­di­cio­nes pos­te­rio­res a la pandemia.

EJES TEMÁTICOS

1. PANORAMA DE LA EDUCACIÓN

1.1 Nue­vas nece­si­da­des y posi­bi­li­da­des de trans­for­ma­ción educativa

1.2 Edu­ca­ción y eman­ci­pa­ción social

1.3 Expe­rien­cias y pro­pues­tas edu­ca­ti­vas ante la pandemia

1.4 Esco­la­ri­dad y acce­so a la edu­ca­ción superior

1.5 Edu­ca­ción y empren­di­mien­to para el desa­rro­llo económico

1.6 Uni­ver­si­da­des alternativas

1.7 Vio­len­cia pre­sen­cial y vir­tual en la escuela

1.8 Vio­len­cia pre­sen­cial y vir­tual en la familia

1.9 Pro­ce­sos edu­ca­ti­vos alter­na­ti­vos en Amé­ri­ca Latina

1.10 Reco­no­ci­mien­to y movi­li­dad edu­ca­ti­va internacional

2. EDUCACIÓN, DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

2.1 Edu­ca­ción para la paz

2.2 Bien­es­tar psi­co­ló­gi­co, emo­cio­nes, valo­res y rela­cio­nes sociales

2.3 Edu­ca­ción espe­cial e inclu­sión educativa

2.4 For­ma­ción para la ciudadanía

2.5 Migra­ción, inte­gra­ción y educación

2.6 Equi­dad de género

2.7 Edu­ca­ción para adul­tos y adul­tos mayores

3. COMUNIDAD Y CULTURA

3.1 Inter­cul­tu­ra­li­dad y pue­blos originarios

3.2 Edu­ca­ción comu­ni­ta­ria y escue­las campesinas

3.3 Edu­ca­ción para la salud y sexualidad

3.4 La capa­ci­ta­ción en y para el trabajo

3.5 La vio­len­cia social y académica

3.6 La inter­ven­ción en situa­cio­nes de crisis

4. APRENDIZAJE MEDIADO POR LA TECNOLOGÍA

4.1 Tec­no­lo­gías emergentes

4.2 Recur­sos edu­ca­ti­vos digitales

4.3 Soft­wa­re y apli­ca­cio­nes educativas

4.4 Acom­pa­ña­mien­to para la alfa­be­ti­za­ción digital

4.5 Pro­ble­mas aso­cia­dos a la tecnología

4.6 Éti­ca, redes socia­les y educación

5. ENFOQUES PEDAGÓGICOS

5.1 Apren­di­za­je crea­ti­vo e innovador

5.2 Nue­vas prác­ti­cas educativas

5.3 Dise­ño curri­cu­lar y ges­tión educativa

5.4 Eva­lua­ción educativa

5.5 Neu­ro­cien­cias y educación

5.6 Inves­ti­ga­ción educativa

6. SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DEL SER DOCENTE

6.1 For­ma­ción docen­te. Sen­ti­dos y sig­ni­fi­ca­dos de lo dado y alter­na­ti­vas para la transformación

6.2 Pro­fe­sio­na­li­za­ción y eva­lua­ción docen­te. Visio­nes ins­ti­tu­cio­na­les y alternativas

6.3 Prác­ti­cas docen­tes exi­to­sas. ¿Qué y para quién es lo exitoso?

6.4 Vivien­do la docen­cia des­de la diver­si­dad, la inclu­sión, la inter­cul­tu­ra­li­dad y/o la alteridad

6.5 Sabe­res docen­tes, inves­ti­ga­ción y cons­truc­ción de cono­ci­mien­to y con­cien­cia social

6.6 Reva­lo­ran­do la espe­ci­fi­ci­dad de la labor docente

6.7 Con­di­cio­nes labo­ra­les: posi­bi­li­da­des de desa­rro­llo docente

6.8 Docen­cias: pro­ta­go­nis­ta u operario

6.9 ¿Prác­ti­ca docen­te vs prác­ti­ca educativa?

6.10 Éti­ca docente

7. ARTE Y EDUCACIÓN CREATIVA

7.1 Arte y edu­ca­ción: refle­xio­nes teó­ri­cas y metodológicas

7.2 El arte den­tro y fue­ra de la escue­la como expre­sión de crea­ti­vi­dad, emo­cio­nes y tra­ba­jo en equipo

7.3 El arte den­tro y fue­ra de la escue­la como res­pues­ta a los pro­ble­mas sociales

7.4 Arte, edu­ca­ción e inclusión

7.5 Lo artís­ti­co como eje trans­ver­sal de la educación

8. MOVIMIENTOS, AUTOGESTIÓN Y RESISTENCIA

8.1 Expe­rien­cias auto­ges­tio­na­rias, popu­la­res, comu­ni­ta­rias, comu­na­les, alter­na­ti­vas, en la edu­ca­ción no esco­lar, ini­cial, bási­ca, media supe­rior y superior

8.2 Trans­for­ma­ción edu­ca­ti­va des­de los movi­mien­tos y luchas de resis­ten­cia, defen­sa terri­to­rial, y accio­nes con­tra hegemónicas

8.3 Expe­rien­cias edu­ca­ti­vas: trans­for­man­do el víncu­lo currículum-sociedad

9. VÍNCULO CURRÍCULUM, CAMPO DE POSIBILIDADES EDUCATIVAS Y SOCIEDAD

9.1 Nece­si­da­des socia­les y pro­yec­tos educativos

9.2 Polí­ti­cas públi­cas y pla­nea­ción educativa

9.3 Pro­yec­tos edu­ca­ti­vos para la trans­for­ma­ción social

9.4 Par­ti­ci­pa­ción comu­ni­ta­ria en la pla­nea­ción educativa

9.5 Coope­ran­zas edu­ca­ti­vas, aca­de­mia y desa­rro­llo comunitario

9.6 Exten­sión universitaria

9.7 Cul­tu­ras popu­la­res y pla­nea­ción educativa

9.8 Con­tex­tos regio­na­les y pla­nea­ción educativa

9.9 Refle­xio­nes para la eman­ci­pa­ción de la edu­ca­ción en Amé­ri­ca Latina

9.10 Vali­da­ción social de los saberes

10. EDUCACIÓN Y MEDIO AMBIENTE

10.1 Pro­gra­mas de edu­ca­ción ambien­tal para la escuela

10.2 Pro­pues­tas de edu­ca­ción ambiental

10.3 Cam­bio cli­má­ti­co y educación

10.4 Accio­nes comu­ni­ta­rias fren­te los pro­ble­mas ambientales

10.5 Enfer­me­da­des, edu­ca­ción y medio ambiente

11. EDUCACIÓN Y SALUD 

11.1 Salud inte­gral en con­tex­tos de enseñanza

11.2 Edu­ca­ción para la pre­ven­ción y desa­rro­llo de la salud

11.3 Reper­cu­sio­nes en la salud bio­psi­co­so­cial de docen­tes y estudiantes

11.4 Estra­te­gias inno­va­do­ras de ense­ñan­za en el área de la salud

11.5 Pro­pues­tas de inter­ven­ción en el área de la salud

11.6 For­ma­ción mul­ti­dis­ci­pli­na­ria en el área de la salud

11.6 Edu­ca­ción para el buen­tra­to y la dig­ni­dad en ambien­tes hospitalarios

11.7 For­ma­ción éti­ca para el uso de las redes socia­les en hospitales

12. FAMILIA Y EDUCACIÓN 

12.1 Edu­ca­ción para las rela­cio­nes de pareja

12.2 Crian­za y educación

12.3 Edu­ca­ción para la reproducción

12.4 Edu­ca­ción de los padres

12.5 Edu­ca­ción para ser her­ma­nos y otros parentescos.

12.6 Edu­ca­ción, divor­cios y fami­lias recompuestas.

12.7 Par­ti­ci­pa­ción de la fami­lia en la escue­la y la comunidad.

12.8 Edu­ca­ción y due­los familiares

12.9 Fami­lias bicul­tu­ra­les y educación.

12.10 Migra­ción, fami­lias y educación.

MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN

  • Con­fe­ren­cias magis­tra­les (exclu­si­va­men­te por invi­ta­ción del CTE)
  • Mesas redon­das
  • Ponen­cias libres
  • Videos
  • Con­ver­sa­to­rios
  • Talle­res
  • Car­te­les
  • Mate­ria­les didácticos
  • Foros
  • Pre­sen­ta­ción de libros y revistas

Normas para presentación de trabajos 

RESU­MEN

Títu­lo del tra­ba­jo cen­tra­do y en mayús­cu­las negri­tas, exten­sión máxi­ma 15 palabras

Nom­bre com­ple­to del autor(es), sepa­ra­dos por coma, sin gra­dos, indi­can­do la ins­ti­tu­ción a la que representa(n)

Poner la pala­bra Resu­men, cen­tra­da y en negritas

Desa­rro­llar el con­te­ni­do del tra­ba­jo, des­cri­bien­do bre­ve­men­te el mar­co teó­ri­co, obje­ti­vos, meto­do­lo­gía, resul­ta­dos, con­clu­sio­nes y fina­li­zar con tres pala­bras cla­ve. Se soli­ci­ta omi­tan refe­ren­cias y evi­ten el uso de tablas o gráficas.

Espe­ci­fi­car la moda­li­dad de par­ti­ci­pa­ción y el eje temá­ti­co y sub-eje al que corres­pon­da su tra­ba­jo. Incluir el nom­bre del autor prin­ci­pal, correo elec­tró­ni­co y telé­fono móvil para identificación.

Los resú­me­nes deben enviar­se median­te la pla­ta­for­ma del con­gre­so en for­ma­to Word, letra Arial 12 y con­te­ner un máxi­mo de 200 pala­bras, con espa­cio sencillo.

Recep­ción de los trabajos

Fecha lími­te para el envío de resú­me­nes: LUNES 25 DE JULIO DE 2022

Obser­va­cio­nes: Cada ponen­cia pue­de inte­grar un máxi­mo de cua­tro auto­res. Favor de revi­sar bien los nom­bres en el resu­men y cuan­do se regis­tre en la pági­na, ese será el que lle­ve la constancia.

Solo se dará reco­no­ci­mien­to a las per­so­nas inscritas. 

Los resú­me­nes serán inte­gra­dos en las memo­rias digi­ta­les del Congreso

ARTÍCU­LO. Opción de publi­ca­ción en libro digi­tal con ISBN

Títu­lo del tra­ba­jo cen­tra­do y en mayús­cu­las negri­tas, exten­sión máxi­ma 15 palabras

Nom­bre com­ple­to del autor(es), sepa­ra­dos por coma, sin gra­dos, así como la ins­ti­tu­ción a la que representa(n) y el país correspondiente.

El con­te­ni­do del artícu­lo de inves­ti­ga­ción debe­rá tener: Intro­duc­ción, obje­ti­vos, mar­co teó­ri­co, méto­do, pro­ce­di­mien­to, resul­ta­dos, con­clu­sio­nes y referencias.Las imá­ge­nes, tablas o grá­fi­cos debe­rán for­mar par­te del documento.

Los ensa­yos o artícu­los teó­ri­cos debe­rán tener intro­duc­ción, mar­co refe­ren­cial, obje­ti­vos, desa­rro­llo de la temá­ti­ca, con­clu­sio­nes y/o pro­pues­tas y refe­ren­cias bibliográficas.

Los tra­ba­jos en exten­so deben enviar­se en for­ma­to Word, letra Arial 12, inter­li­nea­do 1.5, con exten­sión máxi­ma de 15 cuar­ti­llas inclui­das tablas, grá­fi­cas y refe­ren­cias. a: 4‑congreso@transformacion-educativa.com

Todos los artícu­los serán dic­ta­mi­na­dos por el Comi­té cien­tí­fi­co (apro­ba­do, apro­ba­do con correc­cio­nes o no acep­ta­do). La publi­ca­ción del libro será en seis meses des­pués del Congreso.

Fecha lími­te para el envío de tra­ba­jo en exten­so: LUNES 29 DE AGOS­TO DE 2022

Cada artícu­lo envia­do para su eva­lua­ción debe­rá cubrir la can­ti­dad de:

ESTU­DIAN­TES $500 pesos,

DOCEN­TES $1,400 pesos

Para trá­mi­tes de revi­sión, correc­ción de esti­lo y otros gas­tos. El pago no garan­ti­za la publi­ca­ción del trabajo.

CONSEJO DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

Prof. Oscar Hernández Neri

Coor­di­na­dor General

Mtra. Patricia Hurtado Martínez

Coor­di­na­do­ra de Organización

Dra. Laura Guadalupe Zárate Moreno

Coor­di­na­do­ra de Finanzas

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COMITÉ ORGANIZADOR DEL CONGRESO

Dr. José Gómez Herrera

Pre­si­den­te

Lic. Alejandra Jurado Mendoza

Coor­di­na­do­ra de Organización

Dra. Fabiola Hernández Aguirre

Coor­di­na­do­ra del Comi­té Científico

______________________________________________________________________

INSCRIPCIONES

PAR­TI­CI­PAN­TESDe la publi­ca­ción de la con­vo­ca­to­ria

 

al 15 de mayo

Del 16 de mayo

 

al 15 de junio

Del 16 de junio al 31 de julioDel 1 de agosto

 

al ini­cio

del con­gre­so

DOCEN­TES

 

(con cre­den­cial vigen­te o cons­tan­cia de tra­ba­jo o copia de che­que de pago)

$600 MXN

 

ó

30 USD

$1,000 MXN

 

ó

50 USD

$1,400 MXN

 

ó

70 USD

$1,800 MXN

 

ó

90 USD

ESTU­DIAN­TES

 

(con cre­den­cial vigen­te)

$300 MXN

 

ó

15 USD

$500 MXN

 

ó

25 USD

$700 MXN

 

ó

35 USD

$900 MXN

 

ó

45 USD

PÚBLI­CO EN GENERAL$800 MXN

 

ó

40 USD

$1,200 MXN

 

ó

60 USD

$1,600 MXN

 

80 USD

$2,000 MXN

 

ó

100 USD

INTE­GRAN­TES DEL CTE (afi­lia­ción vigente)$300 MXN

 

ó

15 USD

$500 MXN

 

ó

25 USD

$700 MXN

 

ó

35 USD

$900 MXN

 

ó

45 USD

Dere­cho a Publi­ca­ción en exten­so en libro digital

 

Estu­dian­tes: $ 500 MXN ó 20 USD

Docen­tes: $ 1,400 MXN ó 70 USD

El pago debe­rá enviar­se pre­via­men­te o jun­to con el tra­ba­jo en extenso.

 
 

Enviar ficha de depó­si­to a: 4‑congreso@transformacion-educativa.com

Indi­can­do en el asun­to el con­cep­to del depó­si­to: ins­crip­ción y/o publicación.

(Para fac­tu­rar se requie­re el pago del 16% de IVA) 

DEPÓ­SI­TO BANCARIO

Con­se­jo de Trans­for­ma­ción Educativa

Per­fi­les Banamex

Núme­ro de cuen­ta 8151847

CLA­BE inter­ban­ca­ria 002426082481518478

Sucur­sal 824 Atlacomulco

Lau­ra Gua­da­lu­pe Zára­te Moreno

(Coor­di­na­do­ra de Finan­zas del CTE)

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CONVOCAN

Área de Desa­rro­llo y Edu­ca­ción, Psi­co­lo­gía, UNAM FES Iztacala

Aso­cia­ción Lati­no­ame­ri­ca­na para la For­ma­ción y la Ense­ñan­za en Psi­co­lo­gía (ALFEP­SI)

Aso­cia­ción Mexi­ca­na de Alter­na­ti­vas en Psi­co­lo­gía (AMAP­SI)

Aso­cia­ción Que­re­ta­na de Alter­na­ti­vas en Psi­co­lo­gía (AQAP­SI)

Ame­ri­ca­na de Estu­dos em Educação

Bene­mé­ri­ta Escue­la Nor­mal Vera­cru­za­na “Enri­que C. Réb­sa­men” (BENV)

Bene­mé­ri­ta Uni­ver­si­dad Autó­no­ma de Pue­bla (BUAP)

Facul­tad de Psi­co­lo­gía de la UNAM

Cáte­dra UNES­CO. Uni­ver­si­dad de Inte­gra­ción Regio­nal (Axel Didriksson)

Cen­tro de Estu­dios de Pos­gra­dos de Chihuahua

Cen­tro de Estu­dios Supe­rio­res en Edu­ca­ción (CESE)

Cen­tro de Inves­ti­ga­ción de Chihuahua

Círcu­lo de Inves­ti­ga­cio­nes Bio­psi­co­ló­gi­cas W. Reich de México

Cole­gio de Psi­có­lo­gos Tlax­ca­la en Movimiento

Cole­gio de Tlaxcala

Con­se­jo de Trans­for­ma­ción Edu­ca­ti­va (CTE)

Con­se­jo de Orga­ni­za­cio­nes Alter­na­ti­vas (COATL)

Con­se­jo Lati­no­ame­ri­cano de Trans­for­ma­ción Edu­ca­ti­va (CLA­TE)

Con­se­jo Mexi­cano de Psi­co­lo­gía (CMP)

Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción (CNTE)

Divi­sión de Pos­gra­do de la UNAM FES Aragón

Direc­ción Gene­ral de Edu­ca­ción Supe­rior para el Magis­te­rio (DGE­SUM)

Eco­sis­te­mas Edu­ca­ti­vos CUAIEED-UNAM

Edi­to­rial Manual Moderno

Edi­to­rial Pla­za y Valdés

Escue­la Nor­mal de Ixta­pan de la Sal

Escue­la Nor­mal Supe­rior de México

Escue­la Nor­mal de Ecatepec

Facul­tad de Cien­cias de la Con­duc­ta, Uni­ver­si­dad Autó­no­ma del Esta­do de México

Cen­tro de Inves­ti­ga­ción y Estu­dios Transmodernos

Facul­tad de Psi­co­lo­gía de la Uni­ver­si­dad Michoa­ca­na de San Nico­lás de Hidalgo

FES Zara­go­za

Cáte­dra Libre Igna­cio Mar­tín-Baró (Colom­bia)

Glo­bal Uni­ver­sity Net­work for Inno­va­tion (GUNI)

Ins­ti­tu­to de Pros­pec­ti­va, Par­ti­ci­pa­ción y Ges­tión Ciudadana

Ins­ti­tu­to de Inves­ti­ga­cio­nes inter­dis­ci­pli­na­rias en Edu­ca­ción, Polí­ti­ca y Cul­tu­ra, A.C.

Uni­ver­si­dad Lai­ca Eloy Alfa­ro de Manaví

Ins­ti­tu­to Supe­rior de Cien­cias de la Edu­ca­ción del Esta­do de Méxi­co (ISCEEM)

Movi­mien­to de Trans­for­ma­ción Social (MTS)

Obser­va­to­rio sobre Vio­len­cia y Con­vi­ven­cia en la Escue­la (Perú)

Pos­gra­do en Pedagogía

Red de Inves­ti­ga­do­res sobre Vio­len­cia esco­lar de la FES Iztacala

Red de Investigadoras/es edu­ca­ti­vos en Méxi­co (REDIEEM)

Pre­pa­ra­to­ria 55, Chi­co­loa­pan Esta­do de México

Pre­pa­ra­to­ria 224, Chi­mal­hua­cán Esta­do de México

Revis­ta MEC-EDU­PAZ de la Uni­ver­si­dad Nacio­nal Autó­no­ma de México

Sin­di­ca­to de Maes­tros al Ser­vi­cio del Esta­do de México

Sin­di­ca­to de Tra­ba­ja­do­res de la Uni­ver­si­dad Nacio­nal Autó­no­ma de Méxi­co (STU­NAM)

Ins­ti­tu­to Supe­rior de Cien­cias de la Edu­ca­ción del Esta­do de Méxi­co (ISCEEM, sede Mextlalpan)

Uni­ver­si­dad Autó­no­ma de Perú

Siner­gia “Cen­tro Psi­co­ló­gi­co”, S. C.

Socie­dad Mexi­quen­se de Psi­co­lo­gía (SoMéx­Psi)

Unión Lati­no­ame­ri­ca­na de Enti­da­des de Psi­co­lo­gía (ULAP­SI)

Uni­ver­si­dad Autó­no­ma de Madrid

Uni­ver­si­dad Complutense

Uni­ver­si­dad de Aguascalientes

Uni­ver­si­dad Autó­no­ma del Esta­do de Méxi­co (UAE­Mex)

Uni­ver­si­dad Michoa­ca­na de San Nico­lás de Hidalgo

Uni­ver­si­dad de Ixtlahua­ca CUI (UICUI)

Uni­ver­si­dad de San­tia­go de Chile

Uni­ver­si­dad Nacio­nal Autó­no­ma Méxi­co Coor­di­na­ción de Uni­ver­si­dad Abier­ta y Edu­ca­ción a Distancia

(UNAM CUAED)

Uni­ver­si­dad Inter­ame­ri­ca­na para el Desa­rro­llo (UNID)

Uni­ver­si­dad Popu­lar Autó­no­ma de Pue­bla (UPAEP)

UNAM FES Aragón

UNAM FES Iztacala

Uni­ver­si­dad Peda­gó­gi­ca Nacio­nal (UPN)

Uni­ver­si­dad Revo­lu­ción (UR)