Dra. Elisabetta Fenizia

Universidad de los Estudios de Nápoles “Federico II”

Eli­sa­bet­ta Feni­zia es psi­có­lo­ga y PhD en “Mind, Gen­der and Lan­gua­ge” por la Uni­ver­si­dad de los Estu­dios de Nápo­les “Fede­ri­co II”, don­de es docen­te con­tra­ta­da en Psi­co­lo­gía del Desa­rro­llo. Se ocu­pa de inves­ti­ga­ción e inter­ven­ción psi­co­edu­ca­ti­va en con­tex­tos esco­la­res, con espe­cial aten­ción al aban­dono esco­lar. Ha cola­bo­ra­do con la Aso­cia­ción Maes­tri di Stra­da y actual­men­te es socia fun­da­do­ra y psi­co­lo­ga de la Coope­ra­ti­va Social Nure­co (Nue­vas Rela­cio­nes de Comu­ni­dad), que pro­mue­ve el bien­es­tar psi­co­ló­gi­co tra­ba­jan­do sobre la acce­si­bi­li­dad de los ser­vi­cios. Ejer­ce como psi­có­lo­ga clí­ni­ca en con­sul­ta pri­va­da y está en for­ma­ción como psi­co­te­ra­peu­ta de gru­po con orien­ta­ción gru­poa­na­lí­ti­ca en el Ins­ti­tu­to Tera­péu­ti­co Romano – ITER.

La confianza de los adolescentes en los mundos adultos: posibles alianzas contra la marginación social y el abandono escolar

El pre­sen­te tra­ba­jo abor­da el tema del aban­dono esco­lar en la ado­les­cen­cia, con espe­cial aten­ción a los con­tex­tos de alta vul­ne­ra­bi­li­dad social. Cuan­do la mar­gi­na­ción, los sen­ti­mien­tos de sole­dad y la pér­di­da de sen­ti­do están fre­cuen­te­men­te vin­cu­la­dos a la deci­sión de aban­do­nar los estu­dios, se vuel­ve fun­da­men­tal pro­mo­ver alian­zas edu­ca­ti­vas entre los estu­dian­tes, los adul­tos sig­ni­fi­ca­ti­vos y los dife­ren­tes sis­te­mas de acti­vi­dad que atra­vie­san los ado­les­cen­tes. En esta pers­pec­ti­va, se pro­fun­di­za el cons­truc­to de con­fian­za esco­lar como teji­do conec­tor que sos­tie­ne la coope­ra­ción y el bien­es­tar, capaz de for­ta­le­cer el sen­ti­do de per­te­nen­cia y de des­pla­zar la mira­da del indi­vi­duo hacia la cali­dad de las rela­cio­nes entre suje­tos y sis­te­mas. A par­tir de un estu­dio cua­li­ta­ti­vo explo­ra­to­rio rea­li­za­do con un gru­po de ado­les­cen­tes que aban­do­na­ron el sis­te­ma esco­lar y que par­ti­ci­pa­ron en los reco­rri­dos edu­ca­ti­vos de la Aso­cia­ción Maes­tri di Stra­da, se ana­li­zan las ten­sio­nes, las hibri­da­cio­nes y los pun­tos de con­tac­to entre la escue­la, la fami­lia, el terri­to­rio y los espa­cios aso­cia­ti­vos. El obje­ti­vo es iden­ti­fi­car posi­bles líneas de desa­rro­llo para inter­ven­cio­nes edu­ca­ti­vas efi­ca­ces y transformadora.

La fiducia degli adolescenti nei mondi adulti: possibili alleanze contro marginalità sociale e dispersione scolastica

Il con­tri­bu­to affron­ta il tema della dis­per­sio­ne sco­las­ti­ca in ado­les­cen­za, con par­ti­co­la­re atten­zio­ne ai con­tes­ti di for­te vul­ne­ra­bi­li­tà socia­le. Se mar­gi­na­li­tà, vis­su­ti di soli­tu­di­ne e per­di­ta di sen­so risul­tano fre­quen­te­men­te con­nes­si alla scel­ta di abban­do­na­re il per­cor­so sco­las­ti­co, diven­ta essen­zia­le pro­muo­ve­re allean­ze edu­ca­ti­ve tra stu­den­ti, adul­ti sig­ni­fi­ca­ti­vi e i diver­si sis­te­mi di atti­vi­tà che gli ado­les­cen­ti attra­ver­sano. In quest’ottica, il cos­trut­to di fidu­cia sco­las­ti­ca vie­ne appro­fon­di­to come tes­su­to con­net­ti­vo a sos­tegno della coope­ra­zio­ne e del benes­se­re, capa­ce di raf­for­za­re il sen­so di appar­te­nen­za e di spos­ta­re lo sguar­do dall’individuo alla qua­li­tà delle rela­zio­ni tra sog­get­ti e sis­te­mi. A par­ti­re da uno stu­dio qua­li­ta­ti­vo esplo­ra­ti­vo con­dot­to con un grup­po di ado­les­cen­ti fuo­rius­ci­ti dal sis­te­ma sco­las­ti­co e coin­vol­ti nei per­cor­si edu­ca­ti­vi dell’Associazione Maes­tri di Stra­da, si ana­liz­zano le ten­sio­ni, le ibri­da­zio­ni e i pun­ti di con­tat­to tra scuo­la, fami­glia, terri­to­ri e spa­zi asso­cia­ti­vi. L’obiettivo è indi­vi­dua­re pos­si­bi­li linee di svi­lup­po per inter­ven­ti edu­ca­ti­vi effi­ca­ci e trasformativi.