Contextualización

En el esce­na­rio de la socie­dad digi­ta­li­za­da, la siner­gia entre las múl­ti­ples dis­ci­pli­nas del cono­ci­mien­to plan­tea, en la agen­da de acti­vi­da­des aca­dé­mi­cas y de inves­ti­ga­ción, el gran reto de com­pren­der, expli­car y apli­car el saber cul­ti­va­do en los cam­pos emer­gen­tes del saber.

La fron­te­ra entre las dis­ci­pli­nas del cono­ci­mien­to repre­sen­ta un espa­cio natu­ral para ges­tar la inno­va­ción, de mane­ra par­ti­cu­lar en el encuen­tro de la edu­ca­ción con las tec­no­lo­gías de la infor­ma­ción y comu­ni­ca­ción (TIC) se ubi­ca una par­ce­la para la gene­ra­ción y apli­ca­ción inno­va­do­ra del cono­ci­mien­to y cuyo obje­to de estu­dio lo con­for­ma la edu­ca­ción media­da por tec­no­lo­gías (EMT).

El cre­cien­te inte­rés por abor­dar la EMT como obje­to de estu­dio no es pro­duc­to de una moda aca­dé­mi­ca sino refle­jo de una ten­den­cia para­dig­má­ti­ca ali­men­ta­da por las múl­ti­ples expe­rien­cias de incor­po­ra­ción de las TIC en el acto edu­ca­ti­vo, así como por el cues­tio­na­mien­to per­ma­nen­te sobre su con­tri­bu­ción peda­gó­gi­ca y cog­ni­ti­va en los pro­ce­sos de ense­ñan­za, apren­di­za­je y evaluación.

La com­pren­sión del cons­truc­to media­ción en el bino­mio edu­ca­ción y TIC resul­ta de espe­cial rele­van­cia en el ámbi­to aca­dé­mi­co, las ver­tien­tes de inves­ti­ga­ción sobre el apren­di­za­je de cono­ci­mien­tos dis­ci­pli­na­res, la com­pren­sión acer­ca de las acti­vi­da­des, recur­sos, mate­ria­les y estra­te­gias didác­ti­cas, así como el estu­dio for­mal de la diver­si­dad de moda­li­da­des edu­ca­ti­vas aso­cia­das con el apo­yo tec­no­ló­gi­co, con­for­man un base de cono­ci­mien­to que favo­re­ce la cer­ti­dum­bre y fun­da­men­ta­ción didác­ti­ca para el empleo de las TIC en el aula.

http://tectran.blogspot.mx/

.