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Presentación

Práctica docente reflexiva con enfoque multidisciplinario

Ana Bea­triz Vega Cruz, Car­la Macías Gon­zá­lez,
Veró­ni­ka Gar­cía Dubón, Nancy Aidée Arza­te Sal­ga­do
UAEM Chimalhuacán

Variables neuropsicológicas y proceso lectores implicados en los bajos niveles de comprensión lectora

Jai­mes Cam­pos, Miguel Angel
Uni­ver­si­dad de San Mar­tín de Porres

La educación y las neurociencias desde el enfoque de la información social

Lilia Lucy Cam­pos Cor­ne­jo
U.N. Her­mi­lio Valdizán

La formación transdisciplinar, tendencia hacia la formación educativa

Lilia­na Moli­na Zozoa­ga
UNAM IZTACALA

Un desafío de la interculturalidad integral en las escuelas

Nata­lia Caro­li­na Hir­mas Mon­te­ci­tos
UNAM IZTACALA

Educación de calidad integral y sustentable: Proceso ecosistémico de formación

Igna­cio Enri­que Peón Esca­lan­te, Fran­cis­co Javier Ace­ves Her­nán­dez
IPN Zacatenco

La transformación de la práctica docente mediante la investigación-acción

Clau­dia Angé­li­ca Sán­chez Cal­de­rón, Ame­lia Gua­da­lu­pe Sán­chez Cal­de­rón,
José Luis Gama Vil­chis y Eli­za­beth Zanat­ta Colín
U.A. del Edo. De México

El diálogo. Aprendizaje significativo en la práctica educativa

Lore­na Sole­dad Segu­ra Gon­zá­lez e Inés Velás­quez Díaz
UNAM ZARAGOZA

Acercamiento teórico-práctico al modelo de aprendizaje invertido. Aula invertida o modelo invertido de aprendizaje: origen, sustento, implicaciones

Wal­traud Mar­tí­nez Olve­ra, Ismael Esqui­vel Gámez y Jai­me Mar­tí­nez Cas­ti­llo
Uni­ver­si­dad Veracruzana