Libros del IV Congreso Internacional de Transformación Educativa
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¿Juego o crimen mortal? (Bullying)
Nota publicada en Reporte Índigo
La argentina Naira Cofreces, de 17 años, jamás imaginó que caerle mal a sus compañeras le iba a costar la vida.
La joven de Junín, de la provincia de Buenos Aires, murió la semana pasada debido a los golpes que recibió en la cabeza de parte de dos compañeras de su escuela, de 17 y 22 años, y de una tercera atacante de 29 años.
Las chicas, que recibieron cargos de “homicidio doblemente agravado”, la golpearon porque ella y sus amigas se hacían “las lindas”.
Esto ya no es un caso aislado, pues en Lima, Perú, un niño de 12 años murió hace un mes por una brutal golpiza de otros alumnos de primaria.
En España, una pequeña de 13 años se suicidó en Palma de Mallorca por no soportar el acoso escolar.
Datos proporcionados por el Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela revelan que 58 por ciento de los latinoamericanos admiten haber sufrido bullying alguna vez y 46 por ciento de las víctimas reconocen que no denunciaron.
El 73 por ciento de los estudiantes afirma presenciar actos de violencia, pero el 36 por ciento confiesa que no defiende a sus compañeros.
Especialistas expresan a Reporte Indigo que las leyes contra el bullying de países como México, Argentina, Chile, Colombia y Perú han resultado ineficaces porque falta compromiso de los padres de familia y maestros.
Manifiesto
A los Proyectos de Educación Alternativos.
Al Consejo Latinoamericano de Transformación Educativa.
A las organizaciones comunitarias educativas, cooperativas, autogestivas y redes sociales.
A los Medios de Comunicación.
Al Público en General
El Consejo de Transformación Educativa, el Movimiento Nacional de Escuelas Campesinas y las Organizaciones que componen la Red de Universidades Alternativas, hemos confluido y nos hemos comprometido en la construcción de alternativas para el reconocimiento, la acreditación y la dignificación, de esa amplia gama de experiencias y diversidad de procesos, que en materia de enseñanza-aprendizaje y de autogestión educativa, existen en la sociedad mexicana desde hace décadas, pero que han sido sistemáticamente marginadas por los límites jurídicos que imponen las políticas educativas oficiales.
Concebimos que la educación, las universidades y las escuelas son clave para enfrentar los cambios ecológicos, sociales y políticos implicados en la crisis sistémica actual. La diversificación y la democratización del conocimiento son cruciales para concitar la emergencia de nuevos órdenes sociales y políticos que re organicen la vida en todos sus aspectos, que frene la degradación ecológica y reoriente el horizonte de tecnificación deshumanizante.