Causas y consecuencias del analfabetismo femenino en Sinaloa y la educomunicación como instrumento para alfabetizar

por Consejo de Transformación Educativa | Mar 13, 2014 | Artículos sobre educación

Ana Imel­da Coro­nel Caba­ni­llas, Cris­ti­na Ávi­la Valdez Uni­ver­si­dad de Occi­den­te, Sinaloa Ponen­cia pre­sen­ta­da en el Pri­mer Con­gre­so Inter­na­cio­nal de Trans­for­ma­ción Educativa Resu­men El artícu­lo titu­la­do «Cau­sas y con­se­cuen­cias del...

La competencia comunicativa en la búsqueda de alternativas en la investigación

por Consejo de Transformación Educativa | Mar 5, 2014 | Artículos sobre educación

Mtro. Feli­pe de Jesús Tovar Sotelo Escue­la Pre­pa­ra­to­ria Ofi­cial 132 del Esta­do de México Ponen­cia pre­sen­ta­da en el Pri­mer Con­gre­so Inter­na­cio­nal de Trans­for­ma­ción Educativa El hom­bre está inmer­so en su con­tex­to cul­tu­ral, del cual no pue­de...

Proyecto ambiental: un estudio de caso

por Consejo de Transformación Educativa | Feb 28, 2014 | Artículos sobre educación

Veró­ni­ca Vil­chis Esqui­vel­Pa­tri­cia Vil­chis Esqui­vel­So­nia Ven­ces Río­sA­na Lilia Flo­res Vázquez Uni­ver­si­dad Autó­no­ma del Esta­do de México Ponen­cia pre­sen­ta­da en el Pri­mer Con­gre­so Inter­na­cio­nal de Trans­for­ma­ción Educativa Resumen Se...

Estrés hídrico e investimento de valor del agua

por Consejo de Transformación Educativa | Feb 12, 2014 | Artículos sobre educación

Jor­ge Her­nán­dez Esqui­vel, María Fer­nan­da Gon­zá­lez Robles, Gabriel Luna Serrano Ponen­cia pre­sen­ta­da en el Pri­mer Con­gre­so Inter­na­cio­nal de Trans­for­ma­ción Educativa Resumen En esta ponen­cia se abor­da un acer­ca­mien­to a for­mas de Inves­ti­men­to...

Pedagogía por Proyectos. Un camino formativo entre docentes y estudiantes

por Consejo de Transformación Educativa | Ene 29, 2014 | Artículos sobre educación

Teo­do­ra Olim­pia Gon­zá­lez Basurto Uni­dad UPN D.F. Cen­tro  Colec­ti­vo Magis­te­rial de la Secc. 10  CNTE-ADB 26 de febre­ro de 2010. Beli­sa­rio Domín­guez 32 Méxi­co D.F. Introducción Reco­no­cer que el maes­tro posee sabe­res que pue­den orien­tar...