Eduardo Sandoval Obando (Chile)

Desafíos y Posibilidades de la Pedagogía Generativa en Contextos Escolares Diversos: Una Construcción Emergente

La gene­ra­ti­vi­dad, enten­di­da como la expre­sión equi­li­bra­da de ten­den­cias liga­das al desa­rro­llo per­so­nal y al cui­da­do de los otros, cul­ti­van­do un lega­do que per­du­re en el tiem­po (McA­dams y De St. Aubin, 1992; San­do­val-Oban­do et al., 2022), resul­ta par­ti­cu­lar­men­te sig­ni­fi­ca­ti­va en el ejer­ci­cio peda­gó­gi­co, des­ple­ga­do en con­tex­tos rura­les en don­de el pro­fe­so­ra­do está lla­ma­do a ser res­pon­sa­ble de otros (San­do­val-Oban­do, 2019, 2021a). Su impor­tan­cia esta­ría dada por el con­jun­to de accio­nes, prác­ti­cas y tareas que carac­te­ri­zan las his­to­rias de vida cons­trui­das por el pro­fe­so­ra­do rural, deve­lan­do aque­llas pau­tas de com­por­ta­mien­to que le otor­gan una iden­ti­dad poten­cial­men­te gene­ra­ti­va acer­ca de las expe­rien­cias acu­mu­la­das a lo lar­go de la vida (McA­dams y Olson, 2010; San­do­val-Oban­do, 2021b). Por con­si­guien­te, este tra­ba­jo invi­ta a pre­gun­tar­se lo siguien­te: ¿Cómo se for­ma per­so­nal y peda­gó­gi­ca­men­te, un educador/a para desem­pe­ñar­se en con­tex­tos de rura­li­dad? ¿Qué refle­xio­nes, sabe­res y cri­te­rios de acción peda­gó­gi­ca poten­cial­men­te gene­ra­ti­vos emer­gen a par­tir de las tra­yec­to­rias vita­les del pro­fe­so­ra­do rural? ¿Cómo son las diná­mi­cas rela­cio­na­les, que el pro­fe­so­ra­do rural cons­tru­ye den­tro y fue­ra de la escue­la rural? ¿Arti­cu­la el pro­fe­so­ra­do accio­nes y prác­ti­cas poten­cial­men­te gene­ra­ti­vas que enri­que­cen el pro­ce­so de ense­ñan­za y apren­di­za­je en con­tex­tos de ruralidad?